Propuesta de una metodología para el diseño instruccional de Cursos en Línea Masivos y Abiertos

Alicia Angélica Núñez Urbina

Buscar

dc.rights.license	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es_ES
dc.contributor	Alexandro Escudero Nahón	es_ES
dc.creator	Alicia Angélica Núñez Urbina	es_ES
dc.date	2019-10-01
dc.date.accessioned	2019-11-11T16:32:25Z
dc.date.available	2019-11-11T16:32:25Z
dc.date.issued	2019-10-01
dc.identifier.uri	http://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/1639
dc.description	El carácter masivo de los cursos en línea masivos y abiertos (MOOC, por sus siglas en inglés) puede verse como una consecuencia de su disponibilidad en Internet y su acceso “abierto”. Sin embargo, ahora sabemos que el término “masivo” no implica homogeneidad de los participantes, ya que un MOOC sólo resulta útil para un grupo de participantes con cierto perfil y considerando su motivación, expectativas, conocimientos previos y disponibilidad de tiempo. Los MOOC en la educación superior se están desarrollando partiendo de una necesidad educativa, pero pensando que, por su gratuidad y disponibilidad, miles de usuarios se beneficiarán de la misma forma. Las nuevas taxonomías de MOOC muestran su diversificación, exponiendo la necesidad de olvidar la noción de “masivo” y ver a sus participantes como grupos de usuarios con necesidades en un determinado contexto. Este trabajo presenta los resultados de una investigación realizada con la metodología de la Investigación Basada en Diseño (IBD), partiendo de una revisión de la literatura científica y el análisis de datos cualitativos de usuarios que ya han sido productores y/o consumidores de MOOC. Los datos sugieren que, considerando la autopercepción y los objetivos del participante, e integrando la Taxonomía Socioformativa es posible diseñar cursos en niveles considerando la motivación del participante. Se busca diseñar cursos en línea abiertos y personalizables (CzOOC, Customizable Open Online Courses), cuya utilidad pueda medirse partiendo de un diagnóstico inicial del participante y su avance en el curso. Un CzOOC será un curso para la formación en línea, con un diseño planteado en cuatro niveles (Introductorio, Básico, Intermedio y Avanzado), que cursará el participante dependiendo de su motivación (encontrar, conocer, acreditar o compartir), para lo cual se han incorporado los niveles de desempeño (Receptivo, Resolutivo, Autónomo y Estratégico) propuestos en la taxonomía Socioformativa. Para la producción de un curso se han definido seis fases: Planificación, Diseño instruccional, Desarrollo de contenidos, Publicación, Impartición y Evaluación de la implementación. Se identifican algunas limitaciones durante el diseño CzOOC, relacionadas con la experiencia de los involucrados al plantear cursos cortos con una temática delimitada y contenidos apropiados, sin olvidar que los cursos diseñados son perfectibles.	es_ES
dc.format	Adobe PDF	es_ES
dc.language.iso	Español	es_ES
dc.relation.requires	Si	es_ES
dc.rights	Acceso Abierto	es_ES
dc.subject	Cursos en línea abiertos y personalizables	es_ES
dc.subject	CzOOC	es_ES
dc.subject	Educación superior	es_ES
dc.subject	Investigación Basada en Diseño	es_ES
dc.subject	MOOC	es_ES
dc.subject.classification	CIENCIAS SOCIALES	es_ES
dc.title	Propuesta de una metodología para el diseño instruccional de Cursos en Línea Masivos y Abiertos	es_ES
dc.type	Tesis de doctorado	es_ES
dc.creator.tid	curp	es_ES
dc.contributor.tid	curp	es_ES
dc.creator.identificador	NUUA790424MVZXRL07	es_ES
dc.contributor.identificador	EUNA701003HDFSHL03	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.degree.name	Doctorado en Tecnología Educativa	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Informática	es_ES
dc.degree.level	Doctorado	es_ES