Los procesos de la enseñanza, aprendizaje y la metacognición en estudiantes universitarios de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Querétaro.

Daniela Salazar Camacho; Cecilia Silverio Cruz

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dc.rights.license	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es_ES
dc.contributor	Cintli Carolina Carbajal Valenzuela	es_ES
dc.creator	Daniela Salazar Camacho	es_ES
dc.creator	Cecilia Silverio Cruz	es_ES
dc.date	2019-10-10
dc.date.accessioned	2019-10-31T19:11:02Z
dc.date.available	2019-10-31T19:11:02Z
dc.date.issued	2019-10-10
dc.identifier.uri	http://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/1608
dc.description	"Objetivo: conocer la percepción de los estudiantes de licenciatura de la Facultad de Psicología, de sus estrategias de aprendizaje, su capacidad metacognitiva y las estrategias de enseñanza de los docentes. Metodología: estudio cuantitativo, descriptivo, no experimental y transversal, con muestra no probabilística que respondió 36 ítems divididos en tres secciones. Resultados: se incluyeron 182 estudiantes de área básica, clínica, educativa, laboral y social. Alrededor de la mitad de los alumnos evalúan las estrategias de enseñanza de los docentes como “regulares” y 40% como “buenas”, cerca de la mitad de los estudiantes opinan que “algunas veces” permiten la apropiación de conocimientos, mientras que la otra mitad que “casi siempre” lo permiten, la principal forma de evaluación es el examen. En estrategias de aprendizaje, los alumnos obtuvieron una media de 32.6 ± 2.3, el máximo obtenible era de 52 puntos. Sobre las características metacognitivas, los alumnos obtuvieron una media de 28.6 ± 1.1, el máximo obtenible era 44. Contradictoriamente al preguntar por la estrategia que poseen para elaborar tareas y trabajos, la mayoría de los alumnos mencionan la “síntesis de información” y la actividad que más se les dificulta al realizar trabajos escolares es “sintetizar la información”. Conclusión: alrededor de la mitad de los alumnos evalúan las estrategias de sus docentes como “regulares”. Las estrategias de aprendizaje de los alumnos obtuvieron un puntaje apenas por encima de la mitad del máximo. Los alumnos poseen buena cantidad de estrategias metacognitivas pero no las utilizan con tanta frecuencia o de forma asertiva.	es_ES
dc.format	Adobe PDF	es_ES
dc.language.iso	Español	es_ES
dc.relation.requires	No	es_ES
dc.rights	En Embargo	es_ES
dc.subject	estrategias	es_ES
dc.subject	enseñanza	es_ES
dc.subject	aprendizaje	es_ES
dc.subject	metacognición	es_ES
dc.subject.classification	Humanidades y Ciencias de la Conducta	es_ES
dc.title	Los procesos de la enseñanza, aprendizaje y la metacognición en estudiantes universitarios de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Querétaro.	es_ES
dc.type	Tesis de licenciatura	es_ES
dc.creator.tid	curp	es_ES
dc.creator.tid	curp	es_ES
dc.contributor.tid	curp	es_ES
dc.creator.identificador	SACD950707MQTLMN03	es_ES
dc.creator.identificador	SICC950529MQTLRC05	es_ES
dc.contributor.identificador	CAVC840706MMNRLN06	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.degree.name	Licenciatura en Psicología Educativa	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Psicología y Educación	es_ES
dc.degree.level	Licenciatura	es_ES