Proceso de trabajo y riesgos psicosociales: los docentes de educación superior privada en Querétaro

José Carmen Martinez Ledesma

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dc.rights.license	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es_ES
dc.contributor	Candi Uribe Pineda	es_ES
dc.creator	José Carmen Martinez Ledesma	es_ES
dc.date	2018-03
dc.date.accessioned	2019-03-04T16:38:53Z
dc.date.available	2019-03-04T16:38:53Z
dc.date.issued	2018-03
dc.identifier.uri	http://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/1308
dc.description	Ésta investigación identificó los riesgos psicosociales en el proceso de trabajo del docente de educación superior privada y las estrategias y significados que construyen los docentes en torno a su trabajo. Se propone que el trabajo en la educación superior privada presenta características estructurales flexibles y precarias a partir de las cuales se originan riesgos psicosociales que afectan al docente. Participaron 35 docentes y 5 trabajadores del personal administrativo de dos instituciones educativas del sector privado. Se aplicó un enfoque metodológico cuantitativo y cualitativo en dos fases: primeramente se aplicó un instrumento de medición de riesgos psicosociales (ISTAS21) dividida en 6 apartados: exigencias psicológicas, trabajo activo y posibilidades de desarrollo, inseguridad, apoyo social y calidad de liderazgo, doble presencia y estima.Después, una entrevista semi estructurada con 5 temas principales: información sociodemográfica, trayectoria y experiencia laboral, proceso detrabajo: medios y organización, significado del trabajo docente y estrategias de afrontamiento cotidiano. En los resultados cuantitativos destaca el riesgo alto sobre la rapidez con la que hay que trabajar y disimulo de emociones en el apartado 1: exigencias psicológicas y riesgo alto en la responsabilidad principal de llevar a cabo las tareas familiares y domésticas, el quehacer no hecho por él o ella misma y la necesidad de estar en casa y en la institución a la vez, en el apartado 5: doble presencia.Además, los docentes expresan malestares físicos como cansancio y dolor de cabeza; y psicológicos, como preocupaciones excesivas y estrés. Una de las estrategias más relevantes en los docentes entrevistados, es la multiactividad en 2 distintos niveles educativos (bachillerato y licenciatura) así como la práctica profesional privada. Enconclusión, se ofrecen alternativas de solución para abonar al mejoramiento de las condiciones y al proceso de trabajo docente.	es_ES
dc.description	This research identified the psychosocial risks in the work process of private higher education teachers and the strategies and meanings that teachers build around their work. It is proposed that work in private higher education presents flexible and precarious structural characteristics from which psychosocial risks that affect the teacher originate. 35 teachers and 5 administrative staff from two private sector educational institutions participated. A quantitative and qualitative methodological approach was applied in two phases: first, a psychosocial risk measurement instrument (ISTAS21) was applied, divided into 6 sections: psychological demands, active work and development possibilities, insecurity, social support and quality of leadership, double presence and esteem.Then, a semi-structured interview with 5 main topics: sociodemographic information, career and work experience, work process: means and organization, meaning of teaching work and daily coping strategies. In the quantitative results highlights the high risk on the speed with which must work and dissimulation of emotions in section 1: psychological demands and high risk in the main responsibility to carry out family and domestic tasks, the task not done by him or herself and the need to be at home and in the institution at the same time, in section 5: double presence. In the qualitative results, the lack of free time, the uncertainty regarding the lack of job security, aswell as the conflicts and strategies to alternatedomestic work and academic work become relevant. In addition, teachers express physical unrestsuch as fatigue and headaches; and psychological, such as excessive worries and stress. One of the most relevant strategies in the teachers interviewed is multi-activity in 2 different educational levels (high schooland bachelor's degree) as well as private professional practice. In the dimension of meanings, there is a strong commitment to teaching activity despite working conditions. In conclusion, alternative solutions are offered to contributefor the improvement of the conditions and the work teaching process.	es_ES
dc.format	Adobe PDF	es_ES
dc.language.iso	Español	es_ES
dc.relation.requires	Si	es_ES
dc.rights	Acceso Abierto	es_ES
dc.subject	docentes	es_ES
dc.subject	educación superior privada	es_ES
dc.subject	riesgos psicosociales	es_ES
dc.subject	estrategias	es_ES
dc.subject	significados	es_ES
dc.subject	teachers	es_ES
dc.subject	private higher education	es_ES
dc.subject	psychosocial risks	es_ES
dc.subject	strategies	es_ES
dc.subject	meanings	es_ES
dc.subject.classification	Humanidades y Ciencias de la Conducta	es_ES
dc.title	Proceso de trabajo y riesgos psicosociales: los docentes de educación superior privada en Querétaro	es_ES
dc.type	Tesis de maestría	es_ES
dc.creator.tid	curp	es_ES
dc.contributor.tid	curp	es_ES
dc.creator.identificador	MALJ820716HGTRDR13	es_ES
dc.contributor.identificador	UIPC820121MGRRNN05	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.degree.name	Maestría en Estudios Multidisciplinarios sobre el Trabajo	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Psicología y Educación	es_ES
dc.degree.level	Maestría	es_ES