Prototipo de material hipermedial Montessori para apoyar el aprendizaje de conteo matemático en preescolar.  Caso de aplicación: Instituto Asunción de Querétaro

Yahisa Rangel Inzunza

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dc.rights.license	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es_ES
dc.contributor	Rosa Alejandra Morales Velasco	es_ES
dc.creator	Yahisa Rangel Inzunza	es_ES
dc.date.accessioned	2026-06-09T18:18:31Z
dc.date.available	2026-06-09T18:18:31Z
dc.date.issued	2026-05-25
dc.identifier.uri	https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/13011
dc.description	En los últimos dos años, el sector educativo tuvo que implementar estrategias para impartir clases a distancia con tecnología, pues en el 2020 la Organización Mundial de la Salud (OMS) calificó como pandemia el brote de coronavirus COVID-19 (OPS, 2020). Como consecuencia del cierre de escuelas, se revela que en promedio se frustraron aprendizajes equivalentes a dos años de escolaridad, esto afectó mayoritariamente al área de matemáticas lo que perjudicó a los estudiantes más jóvenes (Banco Mundial, 2021). Esta situación fue experimentada en todos los niveles, en un Instituto Montessori en el Estado de Querétaro, donde se centra esta investigación. Con el fin de resolver este problema, se diseñó un material hipermedial Montessori para nivel preescolar, con el fin de reforzar el aprendizaje del conteo matemático, reconocer la correspondencia espacial de los números y ordenar los números según su valor posicional. La investigación de tipo aplicada con desarrollo tecnológico, fuera realizada bajo un enfoque mixto, inclinada a lo cualitativo. Se implementó una metodología de cuatro fases: análisis, diseño, implementación y evaluación. Se emplearon diversos instrumentos para la recolección de datos en la investigación de campo como observaciones in situ/remotas, entrevistas presenciales/remotas, encuestas autoadministradas, focus group, documentos científicos y registros, análisis comparativos, card sorting, tree test, evaluaciones con usuarios y expertos. El muestreo fue no representativo, por conveniencia, estudiantes, guías Montessori y Directivos/Coordinadores. Los hallazgos revelaron que se confirmó que el prototipo cumple con criterios técnicos fundamentales como la interactividad, adaptabilidad, interoperabilidad, reutilización y accesibilidad, lo cual representa una base sólida para su futura implementación en contextos reales. Se pudo concluir que la educación preescolar enfrenta el reto de adaptarse de salones físicos a virtuales, y de crear recursos tecnológicos que promuevan aprendizajes significativos, sobre todo que sirvan como refuerzos posteriores a la experiencia sensorial y práctica, de esa manera se promueve la consolidación del aprendizaje matemático.	es_ES
dc.format	pdf	es_ES
dc.format.extent	1 recurso en línea (287 páginas)	es_ES
dc.format.medium	computadora	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Autonoma de Querétaro	es_ES
dc.relation.requires	No	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.subject	Preescolar	es_ES
dc.subject	Conteo matemático	es_ES
dc.subject	Montessori	es_ES
dc.subject	Diseño	es_ES
dc.subject	Comunicación	es_ES
dc.subject	Tecnología hipermedial	es_ES
dc.subject.classification	HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA	es_ES
dc.title	Prototipo de material hipermedial Montessori para apoyar el aprendizaje de conteo matemático en preescolar. Caso de aplicación: Instituto Asunción de Querétaro	es_ES
dc.type	Tesis de maestría	es_ES
dc.creator.tid	ORCID	es_ES
dc.contributor.tid	ORCID	es_ES
dc.creator.identificador	0000-0003-3252-7248	es_ES
dc.contributor.identificador	0000-0003-4654-1091	es_ES
dc.contributor.role	Director de tesis	es_ES
dc.degree.name	Maestría en Diseño y Comunicación Hipermedial	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Artes	es_ES
dc.degree.level	Maestría	es_ES
dc.format.support	recurso en línea	es_ES
dc.matricula.creator	249060	es_ES
dc.folio	BAMAN-249060	es_ES