El aprendizaje de una segunda lengua, especialmente el Inglés, es una habilidad altamente demandada a nivel mundial. Sin embargo, estudios como la encuesta 2019 del perfil de alumnos de educación media superior (SEP-SEMS, 2019) revelan que los estudiantes mexicanos enfrentan desafíos significativos en la expresión oral. Esta investigación se centró en evaluar cómo un recurso hipermedial, puede apoyar el desarrollo de esta habilidad en estudiantes de quinto y sexto semestre de la Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro (EB-UAQ). El objetivo principal fue analizar cómo un recurso hipermedial diseñado específicamente para practicar la microdestreza de organizar y estructurar el discurso, podría fortalecer la expresión oral en Inglés. Para ello, se adoptaron tres ejes teóricos: tecnología, diseño y comunicación, y se implementó una metodología de cinco fases que incluyó el enfoque de Aula Invertida junto con marcos de diseño instruccional y diseño centrado en el usuario. Los resultados muestran que el recurso hipermedial desarrollado permite evaluar cuantitativamente la habilidad de los estudiantes y, al ser combinado con la metodología del Aula Invertida, optimiza el tiempo de aprendizaje y facilita la práctica de la expresión oral. La pertinencia de esta investigación radica en los beneficios tanto para los estudiantes como para los docentes. Los primeros se sienten motivados con el aprendizaje basado en tecnología, además de promoverse la práctica de la expresión oral, también se fomenta la expresión escrita, el vocabulario y el trabajo colaborativo; mientras que los docentes pueden realizar un seguimiento más efectivo de la expresión oral en grupos numerosos. La accesibilidad del recurso lo convierte en una herramienta valiosa para todos los involucrados.