Efectos del uso de la tecnología educativa en los aprendizajes de la estadística inferencial en estudiantes de ingeniería

Montserrat Lino González

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dc.rights.license	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es_ES
dc.contributor	Ricardo Chaparro Sánchez	es_ES
dc.contributor	Silvia Ruiz Velasco Acosta	es_ES
dc.creator	Montserrat Lino González	es_ES
dc.date.accessioned	2025-08-29T14:51:33Z
dc.date.available	2025-08-29T14:51:33Z
dc.date.issued	2026-02-23
dc.identifier.uri	https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12266
dc.description	El aprendizaje de la probabilidad y estadística coadyuva, a nivel universitario, a formar profesionistas activos y críticos en las sociedades informatizadas en que vivimos. En ingeniería se requiere fomentar el pensamiento estadístico en los estudiantes que les permita aplicar los aprendizajes de la asignatura a su vida profesional e incida en la toma de decisiones en ambientes de incertidumbre. La investigación se centró en evaluar el impacto de un modelo de enseñanza aprendizaje de estadística inferencial basado en tecnología educativa para estudiantes de ingeniería. El modelo, fundamentado en la Investigación Basada en Diseño y el diseño instruccional ADDIE, incorporó metodologías de enseñanza activas y tecnología educativa para mejorar la comprensión de la probabilidad y estadística. El modelo se implementó en un grupo de 18 estudiantes de primer semestre de ingeniería biomédica de la Universidad Autónoma de Querétaro, con una duración de 70 horas. Para evaluar la efectividad del modelo propuesto se consideró el monitoreo continuo, la retroalimentación de los estudiantes, análisis de los resultados que obtuvieron en actividades y la evaluación de la interacción de los estudiantes con el modelo. Entre los resultados más importantes, el 61% de los estudiantes mejoraron sus calificaciones en el segundo examen parcial. Los estudiantes percibieron que las metodologías activas mejoraron su entendimiento de la teoría, los problemas y actividades, al 82.4% el resolver problemas de ingeniería biomédica le motivó a aprender la materia. Respecto al modelo, el 41.2% dijo que le facilitó la aplicación del conocimiento al resolver problemas y actividades y al 23.5% le facilitó el aprendizaje y la comprensión. El modelo creado constituye una propuesta para atender la problemática de la enseñanza-aprendizaje de la estadística en la formación de ingenieros, en el que las metodologías activas empleando la tecnología digital adecuada y pertinente como herramienta de apoyo para la enseñanza es parte fundamental para el logro de objetivos y adquisición de aprendizajes significativos que puedan ser aplicados por los estudiantes en su vida profesional.	es_ES
dc.format	pdf	es_ES
dc.format.extent	1 recurso en línea (148 páginas)	es_ES
dc.format.medium	computadora	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Autónoma de Querétaro	es_ES
dc.relation.requires	Si	es_ES
dc.rights	embargoedAccess	es_ES
dc.subject	Metodologías activas	es_ES
dc.subject	Tecnología educativa	es_ES
dc.subject	Probabilidad y estadística	es_ES
dc.subject	Ingeniería	es_ES
dc.subject	Innovación	es_ES
dc.subject.classification	HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA	es_ES
dc.title	Efectos del uso de la tecnología educativa en los aprendizajes de la estadística inferencial en estudiantes de ingeniería	es_ES
dc.type	Tesis de doctorado	es_ES
dc.creator.tid	ORCID	es_ES
dc.contributor.tid	ORCID	es_ES
dc.creator.identificador	0000-0002-6412-7890	es_ES
dc.contributor.identificador	0000-0002-6842-2360	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.degree.name	Doctorado en Tecnología Educativa	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Informática	es_ES
dc.degree.level	Doctorado	es_ES
dc.format.support	recurso en línea	es_ES
dc.matricula.creator	281400	es_ES
dc.folio	IFDCC-281400	es_ES