Relación entre habilidades lingüísticas receptivas y teoría de la mente en niños con sordera que usan implante coclear.

Andrea Amaya Arzaga

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dc.rights.license	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es_ES
dc.contributor	Karina Hess Zimmermann	es_ES
dc.creator	Andrea Amaya Arzaga	es_ES
dc.date.accessioned	2024-07-26T15:34:38Z
dc.date.available	2024-07-26T15:34:38Z
dc.date.issued	2024-06-01
dc.identifier.uri	https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/10990
dc.description	Los niños con sordera que nacen en entornos oyentes se encuentran expuestos al riesgo de no alcanzar un desarrollo lingüístico óptimo pues se ven incapacitados para procesar el lenguaje oral de manera eficiente. Por tal motivo, algunos estudios que contemplan a esta población han comenzado a adoptar dos medidas de evaluación: edad cronológica y edad auditiva (tiempo que un niño ha estado expuesto al lenguaje oral por medio de una ayuda auditiva, como es el implante coclear). Además, se ha señalado que esta población presenta un rezago notable en la Teoría de la Mente (ToM). Dado que las investigaciones muestran que las habilidades lingüísticas que atañen al lenguaje receptivo y la ToM se encuentran estrechamente vinculadas durante el desarrollo lingüístico en la infancia, analizar ambos aspectos en una población de niños con sordera resulta relevante para observar las relaciones que se establecen entre lenguaje y ToM. Con dicha finalidad en este trabajo se evaluaron las habilidades lingüísticas receptivas y de ToM de un grupo de niños con sordera que utilizaban implante coclear y eran hablantes de español mexicano (N=17, edad cronológica MEDIA=8.4, edad auditiva MEDIA=5.3) y se compararon con dos grupos control: pares en edad cronológica (N=19, edad MEDIA=8.3) y pares en edad auditiva (N=16, edad MEDIA=5.6). A todos los grupos se les aplicaron pruebas estandarizadas para medir habilidades lingüísticas receptivas (comprensión de vocabulario, sintaxis, complemento sintáctico y pragmática) y ToM (inventario y batería de aplicación directa). Los resultados mostraron que las habilidades lingüísticas receptivas y de ToM de los niños con implante coclear se encuentran por debajo de lo esperado para su edad cronológica, aunque fueron más cercanas a las de sus pares en edad auditiva. Dichos hallazgos aportan evidencia de que las habilidades lingüísticas receptivas y la ToM se encuentran relacionadas, dado que los niños con menores habilidades lingüísticas también presentaron un dominio más bajo de ToM. Además, se hizo evidente la importancia de evaluar el lenguaje de los niños con sordera con base en su edad auditiva y no solamente su edad cronológica.	es_ES
dc.format	pdf	es_ES
dc.format.extent	1 recurso en línea (192 páginas)	es_ES
dc.format.medium	computadora	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Autónoma de Querétaro	es_ES
dc.relation.requires	Si	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.subject	Desarrollo lingüístico	es_ES
dc.subject	Sordera	es_ES
dc.subject	Implante coclear	es_ES
dc.subject	Teoría de la mente	es_ES
dc.subject	Lenguaje receptivo	es_ES
dc.subject.classification	HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA	es_ES
dc.title	Relación entre habilidades lingüísticas receptivas y teoría de la mente en niños con sordera que usan implante coclear.	es_ES
dc.type	Tesis de doctorado	es_ES
dc.creator.tid	ORCID	es_ES
dc.contributor.tid	ORCID	es_ES
dc.creator.identificador	https://orcid.org/0000-0001-5409-0126	es_ES
dc.contributor.identificador	https://orcid.org/0000-0002-8960-2205	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.degree.name	Doctorado en Lingüística	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Lenguas y Letras	es_ES
dc.degree.level	Doctorado	es_ES
dc.format.support	recurso en línea	es_ES
dc.matricula.creator	266758	es_ES
dc.folio	LLDCC-266758	es_ES