https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/8502 Sat, 04 Apr 2026 14:27:09 GMT 2026-04-04T14:27:09Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/9497 Adquisición de léxico infantil en un niño francófono de 2 a 3 años de edad María Cecilia Diana Montoya Nuñez; María del Carmen Villeda Muñóz https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/9497 https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/9175 Evolución de la relación espacio-temporal de avant y devant del francés, en sus formas prepositivas y adverbiales . María Guadalupe Vega Jiménez La lengua está en un cambio constante, desde el nivel gráfico de las palabras, hasta los niveles semántico y sintáctico. El objetivo principal del presente trabajo es describir la evolución de dos formas del francés avant ‘antes de’ y devant ‘delante de’ en sus categorías gramaticales adverbiales y prepositivas, y los cambios de acepción que han presentado. A través de un corpus de datos, se establece en qué momento las dos formas toman su acepción preferente, tal como son conocidas en la actualidad, espacial y temporal. Generalmente avant y devant son estudiadas con sus pares antónimos; por el contrario, esta tesis está enfocada a estudiar dichas formas a partir de su forma base latina ante, y su polisemia: espacial, temporal y nocional (Vandeloise, 1991) y (Levinson & Wilkins, 2006). Por la naturaleza diacrónica del trabajo, se realiza un fichado de 1001 datos de las formas avant y devant, en un corpus de textos auténticos de la lengua francesa, distribuidos en cuatro periodos: francés antiguo, francés medio, francés del Renacimiento y francés moderno (Marchello-Nizia, 1999) y (Huchon, 2002). Los datos se obtienen de la base virtual BMF (Base de données de moyen français) y de las bibliotecas virtuales Gallica y Proyecto Gutenberg. Por cada periodo, se observa y analiza la multiplicidad de formas a nivel gráfico, así como la clase del verbo asociado a la forma empleada en la frase prepositiva, también la alternancia de acepciones de las formas por periodo y, finalmente, el punto de referencia (PR) según la forma y acepción utilizadas en la oración (Melis, 2003). Los resultados obtenidos a partir del corpus han permitido identificar que el francés del Renacimiento representa una inflexión en las tendencias de uso de las dos formas con las acepciones espaciales y temporales. Se constata la preferencia de verbos de desplazamiento y de estado, asociados a las formas devant y avant, y de comunicación, asociados particularmente a avant. Los PR asociados a devant son el humano y locativo; para avant, se observa una tendencia por PR de eventos y abstractos. El francés moderno presenta un uso preferente de la forma devant, por una acepción espacial, mientras que avant tiene una marcada preferencia por la acepción temporal, tal y como se conoce hoy. Fri, 01 Jul 2022 00:00:00 GMT https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/9175 2022-07-01T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/8333 Confluencias fenomenológicas y hermenéuticas en torno a la memoria y el olvido en tres novelas de Patrick Modiano: Primavera de perros (Chien de printemps), En el café de la juventud perdida (Dans le café de la jeunesse perdue) y El horizonte (L'horizon) Ángel García Díaz Destacada por su agudo tratamiento de la experiencia memorial del sujeto, la obra de Patrick Modiano es una fuente indefectible de reflexiones en torno a los fenómenos mnemónicos que hacen parte del individuo en su paso por el mundo. Justamente, la literatura modianesca, situada siempre en el encuentro íntimo entre la memoria y el narrar, descubre la conformación de la historia del sujeto y las huellas que hasta el presente de la rememoración han marcado su sí. En este aspecto, la obra de dicho autor francés abre una puerta de análisis que parte desde el aparato de conformación fenomenológica de la memoria hasta su función hermenéutica y existencial. Desde un punto de vista filosófico, el acto de rememorar evidencia el valor de la consciencia en el resguardo de las vivencias que día a día le acaecen y justifica así la aserción de que el ser humano es un ente histórico. La memoria como portento fenoménico se postula como una fase intermediaria entre tiempo y narración, en tanto que las huellas del vivir satisfacen al relato en su interrogante sobre el qué decir; contar significa que se ha vivido. En la rememoración se vivifican las huellas del pasado que han afectado el curso de la identidad de sí, pero a su vez se trae a presente la relevancia de los eventos clave de la historia personal, de manera que la trama, o al menos parte de ella, es desvelada por el sujeto como testigo. Ya en este punto se esclarece la conexión de lo fenoménico con lo hermenéutico, en tanto que la memoria declarada es interpretación de la vivencia pasada. Por supuesto, para que lo memorial se realice, debe encontrarse en tensión con la resistencia del olvido. Recordar se vuelve posible porque la experiencia pasada se ha degenerado y necesita ser revivificada. Olvidar, es pues, la condición indefectible de los actos rememorantes y, por ende, la frontera del relatar el pasado. Por otra parte, el olvido se presenta como una cura frente al asecho de un pasado lastimero, el descanso de la consciencia y el rompimiento con la memoria herida que apertura el ir hacia el horizonte. En la investigación presente, analizo los elementos de la estética modianesca en tres novelas, a saber, Chien de printemps (Primavera de perros), Dans le café de la jeunesse perdue (En el café de la juventud perdida) y L’horizon (El horizonte), que dan pauta para la construcción de una reflexión fenomenológico-hermenéutica en torno a la memoria y el olvido. Fri, 04 Nov 2022 00:00:00 GMT https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/8333 2022-11-04T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/7068 Integración de la cultura en la clase de francés lengua extranjera a través de tres cortometrajes en Paris, je t¿aime: ¿Loin du 16e¿, ¿Porte de Choisy¿ y ¿Place des Fêtes¿. Análisis de representaciones sociales y propuestas pedagógicas para estudiantes mexicanos universitarios Dalia Aranda Cedillo El cortometraje es una creación audiovisual cuyo contenido incorpora situaciones Perfectamente contextualizadas en ambientes históricos y socioculturales Concretos, derivados del mundo real. Su capacidad de generar representaciones Sociales nos hace permeables a su intencionalidad. Esta investigación utiliza los Cortometrajes ¿Loin du 16e¿, ¿Porte de Choisy¿ y ¿Place des Fêtes¿, de la película Internacional Paris, je t¿aime*, con el fin de demostrar que son una herramienta Pedagógica eficaz para la transmisión de la noción de ¿cité¿, aplicando el enfoque Por tareas. Los participantes en la investigación se eligieron dentro de los grupos De los cursos de lengua francesa del Centro de Enseñanza de Lenguas y Culturas De la Facultad de Lenguas y Letras de la Universidad Autónoma de Querétaro (en Lo subsecuente celyc-FLL-UAQ). La aplicación de la experimentación incluyó Una propuesta pedagógica y dos cuestionarios para conocer al público participante Y su vinculación con la cultura meta. El análisis efectuado tuvo su origen en la Necesidad de explotar adecuadamente los cortometrajes, pues se revelan como Un soporte didáctico auténtico cuyo uso puede integrarse y solventar la adquisición De una dimensión cultural en el aula, alejándose de una simple idea de distracción. El cortometraje empleado en clase de francés lengua extranjera (en adelante FLE) Como material pedagógico contribuye perfectamente a la fusión del conocimiento, De la habilidad cultural y de la recreación. A través de la cultura percibida, el Estudiante mexicano universitario comenzará a reconstruir un código lingüístico y Cultural que lo ayudará a comprender y crear discursos para comunicarse según el Contexto establecido. Thu, 01 Mar 2012 00:00:00 GMT https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/7068 2012-03-01T00:00:00Z