https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/8486 Sat, 04 Apr 2026 14:24:25 GMT 2026-04-04T14:24:25Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12564 Neurodiversidad y perspectiva de género. Filosofía educativa y escolaridad paideia Montserrat Jaime Escursell ¿Qué es la neurodiversidad? ¿Cómo afecta la educación tradicional a niños y jóvenes dentro del espectro autista y el TDHA? ¿La educación y la neurodiversidad tienen sesgos de género? ¿Se puede aplicar la filosofía de paidea dentro de la neurodiversidad? ¿El juego es un recurso de aprendizaje? En la filosofía de la educación toman en cuenta los métodos de educación en los que corresponde la observación, la experimentación, los modelos de aprendizaje, la interpretación y la comprensión. Pero en el caso de las neurodivergencias, la información se procesa de forma diferente a través de una implementación del conocimiento. La neurodiversidad ha sido vista como un desafío para las instituciones educativas y para el desarrollo integral de los niños dentro del espectro autista y TDAH1, en algunos casos la institución educativa ha mostrado una posición de indiferencia frente a esta situación, llegando a ser una postura de rechazo y discriminación para el grupo neurodivergente. Las finalidades de esta tesis son explicar el concepto de neurodiversidad en la infancia y adolescencia, los sesgos de género, el diagnóstico, la paideia como un referente de educación, los problemas de las escuelas tradicionales, los pros y contras de la Nueva Escuela y así mismo explicar algunos de los métodos que podrían ser aplicados para la educación neurodivergente. Este trabajo se basa en diversas fuentes que van desde la filosofía griega del siglo IV a.C. hasta la psicología y los movimientos educativos que promueven cambios y avances en las escuelas. Este trabajo está construido a partir del campo de las Humanidades, Filosofía, Pedagogía, Psicología e Historia, utilizando referencias de Platón, Aristóteles, San Agustín, Santo Tomás de Aquino, Mary Wollstonecraft, Jaques Rousseau, Kant, Nuccio Ordine, Amaia Hervás, María Montessori, John Dewey, Mathew Lipman, Johan Huizinga, Amaia Hervás, Judy Signer, Angelica Sátiro y Lisa Mosconi. Lo que convierte esta tesis en una fuente de diversa de información que se centra en la educación neurodivergente, el género y los movimientos de la Nueva Escuela tomando en cuenta el Autismo y el TDAH como un área inexplorada para las escuelas. Mon, 19 Jan 2026 00:00:00 GMT https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12564 2026-01-19T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/11436 Proyectos de intervención: una estrategia clave para la Gestión Integral de Residuos Sólidos Urbanos en la Zona Conurbada de la Ciudad de Querétaro Tania Beatriz Martínez Muñoz La presente tesis busca estudiar la función de los proyectos de intervención en la búsqueda de soluciones a los impactos negativos que producen los residuos sólidos urbanos en la zona conurbada de la ciudad de Querétaro, tomando en cuenta la perspectiva nacional y global sobre este tema. En esta investigación se analiza problema socio-ambiental de los RSU de acuerdo a teorías que lo posicionan como parte de un sistema complejo, que tiene impactos a nivel global como local, comenzando desde el orden del sistema hegemónico capitalista y culminando con los hábitos de consumo de la ciudadanía. Fri, 18 May 2018 00:00:00 GMT https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/11436 2018-05-18T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/9729 La transformación histórica del modelo de conservación de El Charco del Ingenio A.C, y las estrategias que permiten el diálogo con actores externos Saúl Domínguez Gómez "Las Áreas Naturales Protegidas (ANP) han sido uno de los mecanismos predilectos de la conservación. Sin embargo, a lo largo del tiempo han ido cambiando de acuerdo a las transformaciones históricas en la concepción de la conservación (desde la conservación de lo silvestre hasta la conservación mercantil, pasando por la conservación cogestionada). De esta forma, las ANP han implementando y adecuado nuevas estrategias y perspectivas para adecuarse al devenir histórico mundial y al mismo tiempo a los contextos y necesidades locales. De ahí que la conservación como discurso históricamente producido, requiere de una revisión crítica, sobre todo para entender cómo se transforman en programas que operan en las ANP. En este trabajo, nosotros analizamos la transformación histórica en los mecanismos de conservación y de diálogo con actores externos en El jardín etnobiológico “El Charco del Ingenio A.C.”, un Área destinada voluntariamente a la conservación, ubicada en los alrededores de la zona urbana de la ciudad de San Miguel de Allende, Guanajuato. A partir de entrevistas con actores clave y con habitantes de las colonias circundantes, encontramos que desde sus inicios, El Charco del Ingenio reconoció el valor de los conocimientos étnicos y sus aportes a la botánica. Aún antes de la temporalidad de los modelos de conservación cogestionados, que integran saberes locales, lograron crear significados compartidos como la festividad de la Santa Cruz. Las transformaciones dejan en evidencia que esta ANP se ha ido resistiendo a quedar reducida a una mera atracción ecoturística mercantilizada y por el contrario volcarse a una conservación con diversos actores locales. Así, el modelo de conservación de El Charco ha logrado incorporar el reconocimiento de los diferentes actores locales que inciden en la conservación como, otras organizaciones, gobiernos municipales, vecinos y pueblos indígenas. Esto ha significado la creación de estrategias y acciones para la comunicación con actores externos, tanto para la divulgación de información ambiental como para la creación de vínculos que fomentan una comunidad de acción para la conservación. La historia de transformación en las estrategias de conservación no debe ser vista como un proceso de reemplazo sino que se superponen y se fusionan resultando en formas híbridas de conservación. Este tipo de análisis es importante para poder planificar el futuro de la conservación a través de ANP y el papel que juegan estas en la construcción de sociedades sustentables." Mon, 01 May 2023 00:00:00 GMT https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/9729 2023-05-01T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/9659 “Los niños en el desarrollo sustentable: participación y educación ambiental” Marijose Casares González; Flor de María Valdelamar Chávez El presente trabajo de investigación aborda la importancia de visibilizar la educación ambiental como una herramienta novedosa y necesaria para fomentar la participación de niños y niñas en el desarrollo sustentable de los lugares que habitan. En primer momento se estudian y desarrollan los conceptos de desarrollo sustentable, educación ambiental y el proceso de participación infantil, con la finalidad de tener un panorama general sobre la discusión y desarrollo de dichos términos y proceso. Posteriormente se presentan: el marco geográfico; el cual nos permiten contextualizar el lugar y características principales de la población con la que se trabajó; y el marco metodológico, mismo que consideramos de vital importancia pues es una aportación en el diseño de talleres de educación ambiental que a la vez promueven el proceso de participación infantil mediante diversas actividades y dinámicas. Posteriormente se muestran: el trabajo etnográfico, resultados y conclusiones del proceso pragmático de la investigación, con la finalidad de brindar mayores elementos que permitan tener un panorama con evidencias teórico-prácticas que aporten a futuras investigaciones, debate y aportaciones a la visión de reconocer la importancia de la educación ambiental como una herramienta fomente la participación de niños y niñas en el desarrollo sustentable de los lugares que habitan. Wed, 06 Nov 2019 00:00:00 GMT https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/9659 2019-11-06T00:00:00Z