Maestría en Innovación en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje

Mon, 20 Apr 2026 00:00:00 GMT

Maestría en Innovación en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje Eleonora de Jesús Díaz López La investigación tiene como objetivo diseñar un entorno virtual de aprendizaje basado en el constructivismo para generar aprendizajes significativos en estudiantes de educación superior en la Universidad Central de Querétaro (UNICEQ). Se busca innovar la estructura de la plataforma actual (LMS) para promover la autonomía y el desarrollo de habilidades digitales en los alumnos. En la metodología se utilizó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. La muestra consistió en 10 alumnos de la carrera de Pedagogía en modalidad sabatina. Para el diagnóstico del entorno, se aplicaron entrevistas a profundidad y un cuestionario estructurado. Además, se realizó un grupo focal para comprender de manera más detallada las experiencias y percepciones de los estudiantes sobre el EVA. Los datos se analizaron para identificar necesidades y oportunidades de mejora en el diseño instruccional. En los resultados los hallazgos revelaron que la estructura actual de algunas asignaturas virtuales dificulta el aprendizaje de los alumnos, lo que genera desmotivación e incluso reprobación. Se identificó la necesidad de actualizar el diseño instruccional de la plataforma Moodle para mejorar la navegación, la claridad de las instrucciones y la integración de actividades que fomenten la participación activa. Los estudiantes manifestaron que el entorno actual no siempre facilita el desarrollo de sus habilidades tecnológicas ni promueve un aprendizaje autodidacta efectivo. El estudio concluye que un entorno virtual basado en el constructivismo puede facilitar aprendizajes significativos al promover la participación activa del estudiante en la construcción de su propio conocimiento. Las actividades diseñadas bajo este enfoque fomentan la reflexión y el análisis, desarrollando habilidades cognitivas esenciales para la vida académica y profesional. Actualizar el diseño instruccional de Moodle con base en principios constructivistas podría mejorar el rendimiento académico y la experiencia de los estudiantes en la modalidad virtual.

Diseño e Implementación de una estrategia innovadora en Educación Alimentaria a través de una aplicación móvil para los Estudiantes de la Facultad de Informática de la Universidad Autónoma de Querétaro

Thu, 15 Jan 2026 00:00:00 GMT

Diseño e Implementación de una estrategia innovadora en Educación Alimentaria a través de una aplicación móvil para los Estudiantes de la Facultad de Informática de la Universidad Autónoma de Querétaro Elián Gabriela Berra González Actualmente los estudiantes universitarios enfrentan desafíos relacionados con una alimentación inadecuada, lo que repercute en su salud, rendimiento académico y bienestar general. Ante esta problemática, la presente investigación tuvo como objetivo implementar una estrategia de educación alimentaria y nutricional a través la aplicación web educativa NutriSmarTR para promover hábitos alimentarios saludables en estudiantes universitarios. Se empleó una metodología mixta con enfoque cuantitativo y cualitativo, que incluyó el diseño, validación y evaluación de la estrategia mediante la aplicación, la cual integra funcionalidades como un diario de alimentos, planes personalizados, recursos educativos y desafíos interactivos. Para medir su efectividad, se realizó una prueba piloto con los estudiantes universitarios, aplicando encuestas antes y después de la intervención. Los resultados indicaron que el 57.1% de los participantes mejoró significativamente su conocimiento sobre nutrición y el 62.9% manifestó que podría aplicar lo aprendido en su vida diaria. Asimismo, el 91.5% expresó sentirse motivado para adoptar hábitos más saludables, el 85.7% calificó la aplicación como innovadora y accesible, y el 96.2% estaría dispuesto a recomendarla. Estos hallazgos evidencian la efectividad de la estrategia por medio de NutriSmarTR como herramienta tecnológica innovadora en el ámbito educativo, contribuyendo a mejorar el conocimiento, percepción y motivación hacia conductas alimentarias saludables en estudiantes universitarios.

Estrategia didáctica digital para incrementar el Speaking en estudiantes de Bachillerato

Fri, 09 Jan 2026 00:00:00 GMT

Estrategia didáctica digital para incrementar el Speaking en estudiantes de Bachillerato Daniela García Pedraza La percepción de los estudiantes de Bachillerato sobre la adquisición de una segunda lengua puede variar, aunque en muchos casos, no la consideran como una prioridad o necesidad inmediata en esta etapa de su vida. Lo anterior representa una consecuencia negativa en su futuro personal, académico y, especialmente, en el campo profesional, pues no dominar una segunda lengua obstaculiza su inserción al mundo empresarial. Para verificar que la integración de estrategias didácticas digitales, mediante el uso de aplicaciones móviles en el proceso de enseñanza-aprendizaje contribuye al desarrollo de las habilidades lingüísticas en la adquisición de una segunda lengua (inglés), se realizó una investigación cuasi experimental con un enfoque transversal y longitudinal basado en el método de aprendizaje audio lingual. Se implementó el uso de la aplicación English Listening & Speakingcon un grupo de 25 estudiantes adolescentes de entre 16 y 18 años de la Escuela de Bachilleres del estado de Querétaro en el municipio de San Juan del Río. La investigación se dividió en 4 etapas. En la primera etapa se seleccionó al grupo de estudio y se realizó una evaluación diagnóstica, pre test, de manera oral mediante un cuestionario de 12 preguntas. En la segunda etapa se implementó el uso de la aplicación English Listening & Speaking durante ocho semanas. En la tercera etapa, se realizó una evaluación oral, post test con un cuestionario de 12 preguntas para evaluar la efectividad del uso de la aplicación. La cuarta etapa consistió en el análisis de la información para establecer las conclusiones. En el resultado, se reconoce que la implementación de la aplicación móvil English Listening &Speaking como herramienta de apoyo didáctico ha resultado ser una estrategia efectiva ya que ha contribuido al aumento del Speaking en los estudiantes de Bachillerato.

Evaluación de la resistencia de adhesión a la dentina de tres cementos a base de silicato de calcio mediante la prueba Push-Out

Fri, 09 Jan 2026 00:00:00 GMT

Evaluación de la resistencia de adhesión a la dentina de tres cementos a base de silicato de calcio mediante la prueba Push-Out Otoniel Corrales Lozano Introducción: Durante los procedimientos endodónticos, se presentan condiciones que exigen la aplicación de materiales diversos para reemplazar el tejido comprometido o para promover la estimulación, como ocurre con los cementos bioactivos que contienen silicato de calcio. Un ejemplo de ello es el MTA-Angelus, un cemento a base de silicato de calcio utilizado para sellar perforaciones, tratar dientes con formación radicular incompleta u otros procedimientos. Este tipo de materiales debe tener características tanto de radiopacidad como de estabilidad dimensional, biocompatibilidad, ser insolubles bajo condiciones donde se encuentren fluidos tisulares, proporcionar un sellado apropiado y, sobre todo, adaptarse a las paredes dentinarias circundantes. Hasta el momento no existe un material que reúna todas las propiedades necesarias, pero se siguen desarrollando prototipos que pretenden hacerlo en algún momento. Objetivo: Determinar qué cemento a base de silicato de calcio presenta mayor resistencia de adhesión a la dentina, el MTA-Angelus, o los prototipos MTA-PZ, MTAP10 o el MTA-PW. Material y métodos: Se desarrolló un estudio comparativo in vitro, produciendo 60 especímenes de acrílico de 2 cm x 3.5 cm, a cada espécimen de acrílico se le integraron 2 discos de dentina radicular de 2 mm de alto. 30 discos se obturaron con el cemento MTA-Angelus, 30 con MTA-PZ, 30 con MTA-P10 y 30 con MTA-PW. Todos se conservaron en una incubadora manteniendo una temperatura estable de 36ºC y se dividieron en 3 subgrupos: grupo 1 (1hr), grupo 2 (3 días) y grupo 3 (7 días). Posteriormente, los especímenes de acrílico fueron sometidos a la prueba de push-out usando una máquina universal de pruebas a una velocidad de crucero de 1 mm/min. Los resultados fueron evaluados usando ANOVA y posteriormente la prueba post hoc de Tukey. Resultados: No se detectaron diferencias estadísticamente significativas entre el MTA-Angelus y los tres prototipos, lo que indica un comportamiento adhesivo similar. Sin embargo, el prototipo MTA-PW presentó una diferencia estadísticamente significativa en función del tiempo (p < 0.05). En particular, se observó un incremento significativo en la resistencia adhesiva a los 7 días. Conclusiones: Los cementos evaluados mostraron resistencia adhesiva a la dentina similar, sin diferencias estadísticamente significativas entre ellos.