https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/4307 Sat, 04 Apr 2026 10:58:37 GMT 2026-04-04T10:58:37Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12826 Implicaciones socioculturales de la identidad en mujeres privadas de la libertad, Centro Penitenciario Femenil de Querétaro Zaira Alejandra Aguirre Álvarez El objetivo de la presente investigación es enmarcar las implicaciones socioculturales de las violencias que se viven en el día a día en México, como la discriminación en cuestión de apariencia, identidad y género, así como, la segregación que sufren las personas privadas de la libertad y las personas que ya concluyeron satisfactoriamente este proceso por parte de la sociedad mexicana. Estos sucesos impactan de forma directa en el proceso de reinserción social de las personas privadas de su libertad, evidenciando una problemática aún más profunda en el caso de las mujeres, con un porcentaje de abandono mayor del 70%. Esta situación refleja no solo la réplica de las múltiples violencias estructurales que se viven todos los días en sociedad, sino también deficiencias en el sistema penitenciario que dan lugar a que dichas violencias se reproduzcan dentro de los procesos de reclusión. En contraste, el Centro Penitenciario Femenil de Querétaro se vuelve un caso ejemplar, al ser considerado el mejor del país gracias a las reformas y propuestas implementadas por la actual administración. En este sentido, dar a conocer los procesos y las condiciones dentro de los centros penitenciarios, visibiliza la complejidad del proceso de reinserción social, permitiendo cuestionar y reflexionar sobre las narrativas sociales que dan pie a la exclusión. Debido a lo expuesto, surge la propuesta teórica de un taller de empoderamiento femenil que a partir de la enseñanza de variadas técnicas de gráfica explorará distintos tipos de imágenes, como herramientas para desarrollar el autoconocimiento. Esta estrategia busca demostrar el poder e influencia que las mujeres privadas de su libertad pueden tener sobre el control de sus vidas, aun estando en un proceso de reinserción social. A raíz de la propuesta de taller, las partes involucradas tienen una nueva visión de lo que representa ser mujer en México y sobre las posibilidades de reconocerse, habitar su propio cuerpo y fortalecer el autoconocimiento, como vías para un mejor control sobre sí mismas y sobre la relación que establecen con las otras y los otros. Wed, 11 Mar 2026 00:00:00 GMT https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12826 2026-03-11T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12713 Vigilancia digital y panoptismo: un análisis crítico de TikTok y la configuración de la subjetividad adolescente María Dolores Rodríguez Reyes Tue, 03 Feb 2026 00:00:00 GMT https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12713 2026-02-03T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12683 Comportamientos femeninos en el Segundo Imperio mexicano. Las escrituras testimoniales de Paula Kolonitz, Inés de Salm – Salm y Concepción Lombardo María Concepción Garrido Sicilia El Segundo Imperio mexicano (1864-1867) constituye un proceso histórico cuyos antecedentes, desarrollo y consecuencias posteriores lo determinan como un periodo sumamente complejo que, a pesar de su brevedad, aún ofrece muchas vetas por ser estudiadas. Una de ellas es la de los comportamientos femeninos, los cuales atravesaron las dimensiones política, social y cultural del Imperio. Para ejemplificarlos, en este trabajo se emplearon como fuentes primarias las escrituras testimoniales de Paula Kolonitz, Inés de Salm-Salm y Concepción Lombardo, mujeres que participaron activamente en estos acontecimientos y dejaron a la posteridad sus experiencias en obras publicadas. A partir de la teoría y la metodología desarrollada por la historia de las mujeres, particularmente la escuela francesa y la vertiente estadounidense, se indagó en el “deber ser” femenino instaurado a mediados del siglo XIX, se reconstruyeron las trayectorias vitales y literarias de las tres autoras y se determinaron las transgresiones y convergencias de sus comportamientos femeninos, plasmados en sus narrativas, así como las representaciones de los comportamientos de otras mujeres con las que convivieron. Es importante señalar que no se dejaron de lado las masculinidades representadas por las autoras, ya que la interacción simbólica entre éstas y “lo femenino” posibilita la construcción cultural del género, categoría analítica central en esta investigación. Asimismo, se exploraron las tensiones entre las prácticas y los discursos del “deber ser”, manifestadas en comportamientos clasificados por roles dentro de la rígida y patriarcal normatividad del siglo XIX. Paula Kolonitz, Concepción Lombardo e Inés de Salm-Salm fueron mujeres complejas, cuyas escrituras visibilizan las tensiones culturales y sociales de su tiempo, confrontadas con los sucesos políticos que atravesaron con sus propios cuerpos. Wed, 28 Jan 2026 00:00:00 GMT https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12683 2026-01-28T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12585 Análisis de la migración desde la enseñanza de la historia: Una propuesta para el desarrollo del pensamiento y conciencia histórica en comunidades rurales Karen Gisela Campos Padilla El presente trabajo analiza el fenómeno de la migración desde la enseñanza de la historia, con el propósito de promover el desarrollo del pensamiento y la conciencia histórica en estudiantes de Educación Media Superior (EMS). La investigación parte de la problemática que representa la migración en contextos rurales, donde las infancias y adolescencias están insertas. Se utilizó la metodología de investigación-acción participativa complementada con aportes de la educación histórica. A partir de este enfoque doble se diseñó una planeación didáctica dirigida a estudiantes de EMS, orientada a la construcción colectiva de conocimiento entre docentes y alumnos en torno a problemáticas históricas y actuales sobre la migración en México y en particular en su contexto. Los resultados evidencian la cercanía de las y los adolescentes del municipio de El Marqués, Querétaro con el fenómeno migratorio, ya sea por experiencias propias o familiares. Tras la intervención educativa, las y los estudiantes desarrollaron una comprensión más crítica, empática y significativa de la migración, reconociéndola como una problemática histórica presente en su entorno e identificándose como sujetos históricos. Las actividades de análisis temporal, entrevistas y reflexión colectiva favorecieron la construcción de conocimiento histórico y la vinculación entre pasado y presente. Tue, 09 Dec 2025 00:00:00 GMT https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12585 2025-12-09T00:00:00Z