https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/11990 Sat, 18 Apr 2026 17:34:15 GMT 2026-04-18T17:34:15Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12038 Diseño de secuencia didáctica basada en problemas: Aplicación del Cálculo Diferencial Julisa Elizabeth Anaya López; Yennitzzia Sanjuanita Ibarra Molina El objetivo de esta investigación es el diseño de una secuencia didáctica cimentada en la teoría del aprendizaje basado en problemas (ABP) que incluye problemáticas contextualizadas en el ámbito administrativo; para ello se tomó como referencia la planeación de la materia de Matemáticas Aplicadas a la Administración, de la carrera Administración y Gestión de Empresas de la Universidad Politécnica de Victoria del estado de Tamaulipas, analizando específica-mente el bloque II: Aplicación del cálculo diferencial, específicamente, el tema II del mismo: Derivadas de Funciones. La metodología de esta investigación es de enfoque cualitativo con aproximación descriptiva. El diseño de la secuencia didáctica se ceñirá a la teoría del Aprendizaje Basada en Problemas (ABP), respecto a la construcción de conocimiento; se espera que tal construcción se produzca al contextualizar problemas de índole económico-administrativos y así construir ecuaciones que permitan su solución. Mon, 31 Jul 2023 00:00:00 GMT https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12038 2023-07-31T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12037 Regularización matemática en estudiantes de secundaria, San Joaquín 2021 Jessica Martínez Martínez; Yennitzzia Sanjuanita Ibarra Molina La educación en zonas rurales engloba condiciones diferentes de aquellas que rigen la que se imparte en zonas urbanas debido a una infinidad de factores. A causa de la pandemia generada por el covid-19, se observó que los estudiantes de las comunidades del municipio de San Joaquín, Querétaro, han tenido que enfrentarse a los problemas tecnológicos que implican las clases virtuales. Como consecuencia, no se han abarcado los temas previstos en las materias (en especial matemáticas). Este proyecto se planteó brindar una regularización en temas de índole matemático a los alumnos de los tres grados de la escuela secundaria general Jaime Torres Bodet Mon, 31 Jul 2023 00:00:00 GMT https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12037 2023-07-31T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12036 Indicadores de idoneidad epistémica de los contenidos de Probabilidad del currículo de Matemática Costarricense Luis Armando Hernández Solís; Carmen Batanero Se analiza la idoneidad epistémica de los contenidos de probabilidad en las orientaciones curriculares de matemáticas para la educación general básica costarricense. Nos apoyamos en la Teoría de idoneidad didáctica del enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática, creada para apoyar el diseño y evaluación de programas de estudio y acciones formativas para profesores. Gracias el análisis de contenido, las normas de las que se infieren indicadores de idoneidad epistémica terminan por igualarse; estos a su vez se confrontan con los propuestos por dicha teoría y otros generados en trabajos previos, a fin de determinar sus concordancias y complementariedades. En general, se evidencia una alta idoneidad epistémica de las directrices sobre la enseñanza de la probabilidad para estos niveles educativos; es decir, un adecuado acoplamiento del significado institucional de la probabilidad acomedido con el referencial. Asimismo, se resalta el valor de las situaciones-problema como ente integrador y catalizador del lenguaje, las reglas y la argumentación. Los indicadores pueden orientar y apoyar la acción docente en el diseño e implementación de procesos de instrucción de la probabilidad y constituir un recurso útil para la formación inicial y actualización continua de educadores Mon, 31 Jul 2023 00:00:00 GMT https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12036 2023-07-31T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12035 El estudio del currículo chileno en torno división como isomorfismo de medida: El caso de 5° básico. Yanet Riveras León; Maximina Márquez Torres El presente trabajo considera analizar la perspectiva que enTabla el currículo chileno en torno a la división y justificar la importancia de un estudio sobre los temas que engloba este concepto en enseñanza básica. Debido a la relevancia que adquirió este material para el profesorado al momento de impartir sus clases, este estudio se centra en 5° básico. Para llevarlo a cabo, se contemplaron dos marcos teóricos: los problemas de estructura multiplicativa (isomorfismo de medidas) planteados por Vergnaud (1997) y la verificación de los significados pretendido y holístico de referencias publicados en el enfoque ontosemiótico. A continuación, se dará cuenta del análisis presenta-do por dicho planteamiento. Esta investigación es de corte cualitativo, descriptivo e interpretativo. Como conclusión se obtuvo que la dupla curricular enfoca el trabajo en el aprendizaje de la búsqueda del algoritmo de la división y deja de lado aquellos objetos matemáticos que permiten la articulación entre configuraciones Mon, 31 Jul 2023 00:00:00 GMT https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12035 2023-07-31T00:00:00Z