https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/8804 2026-05-01T13:25:28Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12578 Representaciones sociales de agentes educativos en torno a los estudiantes con discapacidad Héctor Hugo Arreola Ramírez El tema que abordé fue representaciones sociales de profesores y directores a propósito de alumnos con discapacidad y el contenido que usted encontrará enseguida tiene que ver con enunciar los pasos a seguir para la construcción de esta primera parte. Primero hago el planteamiento del problema en donde presento cuál es el nombre del fenómeno, y algunas tensiones ubicadas en el contexto. En seguida doy cuenta de los antecedentes sobre los cuales he fincado algunas selecciones de mi fundamentación teórica. Después muestro la metodología que seguí: la fenomenológica-hermenéutica. En la parte final de este documento están los resultados y las conclusiones. En el presente trabajo se analizaron varias investigaciones sobre estudiantes con discapacidad, algunas conclusiones coinciden y difieren entre sí. En resumen, las investigaciones coinciden en la necesidad de mejorar la formación docente y en la influencia de las representaciones sociales en las prácticas de inclusión escolar. Sin embargo, también revelan la persistencia de actitudes paternalistas y de desconocimiento sobre la discapacidad entre algunos docentes. Los resultados del presente trabajo muestran que las experiencias de algunos docentes les permitieron apropiarse de representaciones sociales, de información y actitudes. El anclaje de estas representaciones sociales fue por experiencias con quienes convivieron con alguien con discapacidad en: i) la familia con algún integrante con capacidades diferentes; ii) en el terreno laboral con compañeros al conocer sus historias de vida; iii) lo social con amigos que conviven y presentan alguna discapacidad; iv) incluso de profesoras que experimentaron algún tipo de discapacidad o capacidad distinta. 2025-12-08T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12540 Relación entre el diseño curricular y las trayectorias escolares de estudiantes de fisioterapia Andrea Emireth Ramírez Arteaga El estudio de trayectorias escolares permite identificar los momentos críticos que influyen en la permanencia y el éxito académico de los estudiantes. En este sentido, el diseño curricular desempeña un papel clave en la configuración de dichas trayectorias. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del diseño curricular en la configuración de las trayectorias escolares en un programa educativo de Fisioterapia, identificando los principales factores que afectan su operatividad, para ello se empleó una investigación con un enfoque mixto, a través de un estudio de caso, aplicando un cuestionario a 130 estudiantes. Los resultados obtenidos evidenciaron que la organización y el diseño del proyecto curricular inciden en la configuración de las trayectorias teóricas y reales. Se identificó que la distribución de asignaturas por áreas disciplinares influye significativamente por el tipo de contenido impartido en los primeros semestres. Asimismo, se reconocen factores asociados a la reprobación como los hábitos deficientes de estudio. Se destacó que el recursamiento es el principal mecanismo de acreditación de materias reprobadas, lo que impacta directamente en el rezago escolar. 2025-12-05T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12444 Representaciones sociales de los universitarios sobre la deliberación democrática José Gabriel De la Paz Sosa Las dietas ricas en grasas y azúcares se asocian con el desarrollo de obesidad, inflamación sistémica, disfunción de la barrera intestinal y activación proinflamatoria de la microglía en modelos humanos y murinos. Diversos estudios han demostrado que la fibra dietética y los compuestos fenólicos pueden contrarrestar estos efectos adversos. En este contexto, tanto las semillas como las hojas del frijol (Phaseolus vulgaris L.), constituyen una fuente relevante de compuestos bioactivos. Su consumo ha sido vinculado con la reducción de adiposidad visceral, la modulación del perfil inflamatorio sistémico y la promoción de eubiosis intestinal. En particular, las hojas (HF) y las semillas de frijol (SC) estimulan la biosíntesis de ácidos grasos de cadena corta (AGCC), con actividad antiinflamatoria. Asimismo, el papel del consumo de las semillas y las hojas de frijol en la modulación de la plasticidad de la microglía en el cerebro durante obesidad no se ha reportado. Este estudio evaluó el efecto de 12 semanas de consumo de semillas cocidas (SC, 5 % y 15 %) y de hojas secas (HF, 10 %) de frijol en ratones con obesidad inducida por una dieta alta en grasa y fructosa (DAGF) administrada durante 14 semanas. Se analizaron la composición corporal, la integridad intestinal (FITC-dextrán, histología de colon e intestino, grosor de capa de moco), marcadores inflamatorios (IL-6 y LPS sérico), la morfología, la distribución y la activación microglial (inmunohistoquímica) en la región CA1 del hipocampo y el desempeño de los animales con el estudio en pruebas conductuales cognitivas que evalúan memoria. La DAGF promovió obesidad, permeabilidad intestinal, endotoxemia, actividad microglial y deterioro neuroconductual, efectos que fueron atenuados por la suplementación con HF y SC. En particular, el tratamiento más efectivo fue con 10 % HF ya que redujo la inflamación sistémica, restauró las vellosidades y criptas, la barrera intestinal y mejoró la respuesta comportamental, efectos asociados con una menor plasticidad proinflamatoria de la microglía. Estos hallazgos posicionan al frijol como una intervención dietética sostenible para contrarrestar los efectos adversos de DAGF y fomentar la alimentación saludable. 2025-11-04T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12315 Idioma inglés e identidades juveniles: Situaciones didáctico-pedagógicas en la enseñanza y aprendizaje en preparatoria Sergio Carranza Vázquez Resumen: El presente trabajo aborda las identidades juveniles en relación con el aprendizaje del idioma inglés, a partir de la inquietud que genera la heterogeneidad que existe en la clase con grupos de estudiantes de preparatoria, la dificultad o facilidad para aprender el idioma, y la percepción que se tiene del mismo. Con este estudio se pretende comprender el entramado de las identidades juveniles e identificar qué aspectos pueden ser influyentes en el aprendizaje del idioma inglés. Para ello, se caracteriza el contexto en el que estos jóvenes se desenvuelven, en el cual los estilos de vida son de gran importancia al configurar su identidad; de esta manera se busca identificar y describir características de las identidades que son reflejadas en el aula, así como identificar y describir las prácticas de aprendizaje que ellos adoptan con base en tales características permeadas por diferentes situaciones didáctico-pedagógicas en el aula. 2025-09-11T00:00:00Z