https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/8505 2026-04-04T12:42:45Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12708 Inteligencia artificial y competencia comunicativa intercultural en la enseñanza del inglés como lengua extranjera Aglael Lagunas Vega Este proyecto de investigación evalúa cómo el uso de la Inteligencia Artificial (IA), específicamente mediante la herramienta ChatGPT, puede contribuir al desarrollo de la Competencia Comunicativa Intercultural (CCI) en estudiantes de inglés de Educación Media Superior en México. Asimismo, examina sus percepciones respecto a la utilidad de esta herramienta como apoyo para el aprendizaje cultural. Si bien se reconoce la importancia de la CCI en la adquisición del inglés como segunda lengua (L2), la investigación sobre el impacto y el potencial de la IA para el desarrollo de esta competencia en estudiantes mexicanos aún es limitada. El estudio se llevó a cabo con 16 estudiantes de nivel B1 en una escuela privada del estado de Querétaro. Se empleó un enfoque mixto con diseño cuasiexperimental, tomando como referencia principal el modelo de CCI de Michael Byram (1997/2020), complementado con la propuesta de Chen y Starosta (2000) sobre Sensibilidad Intercultural, los cuales sirvieron como marco teórico para medir las dimensiones clave de la CCI. Con el propósito de obtener una visión integral del fenómeno, se aplicaron instrumentos cuantitativos y cualitativos para la recolección de datos: (a) Cuestionario de Competencia Comunicativa Intercultural, (b) Escala de Sensibilidad Intercultural, (c) Encuesta de Percepción sobre ChatGPT y (d) Diario Digital. Asimismo, se implementó una intervención pedagógica compuesta por cuatro sesiones que integraron el uso de ChatGPT en el aprendizaje cultural del inglés como L2. Durante estas sesiones, los participantes realizaron tareas interactivas con la herramienta —principalmente conversaciones escritas— y ejercicios de reflexión. Los resultados evidencian mejoras en las dimensiones de Apertura, Conocimiento, Adaptabilidad Intercultural y Sensibilidad Intercultural, todas ellas componentes de la CCI, y aportan evidencia relevante sobre la importancia de diseñar y aplicar diversos instrumentos de medición. Además, los estudiantes perciben a ChatGPT como una herramienta útil y de fácil uso. En conjunto, este proyecto propone una intervención pedagógica innovadora para la integración de la IA en la enseñanza de lenguas y culturas, orientada al fortalecimiento de la Competencia Comunicativa Intercultural. 2026-02-12T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12523 Fonología prosódica del náhuatl de Contla de Juan Cuamatzi, Tlaxcala Giovana Guadalupe Olivares Muñoz El presente trabajo describe la estructura fonológica del Náhuatl hablado en el municipio de Contla de Juan Cuamatzi, Tlaxcala (NCJC), con especial énfasis en la organización silábica, moraica y prosódica. A partir de datos elicitados mediante sesiones controladas y narrativas libres, se analizan los tipos silábicos presentes en la lengua, las restricciones fonotácticas que los regulan, y los procesos fonológicos que reparan secuencias inadmisibles, como *VV o *CCC. El estudio confirma que el NCJC organiza el acento de manera métrica con pies trocaicos construidos de derecha a izquierda, y que la sílaba es la que determina la ubicación del acento. Se documenta también la existencia de pies degenerados y su papel como pistas demarcativas en la conformación de la palabra fonológica. Finalmente se compara esta unidad prosódica con la palabra morfológica, revelando que, aunque existe un alto grado de coincidencia entre ambas, la organización prosódica obedece a principios rítmicos que pueden operar de forma autónoma. Los resultados aportan evidencia relevante para comprender la relación entre fonología, prosodia y morfología en esta variedad del náhuatl. 2025-11-18T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12215 Lecturabilidad en manuscritos de investigación: Un análisis de correferencias guiado por corpus Soid Lazlo Ruiz Ramírez La presente investigación muestra un análisis de la palabra esto como recurso de cohesiónempleado en la redacción de textos académicos; para tal fin, se construyó un corpus a medidacompuesto por manuscritos de investigación, tesis de maestría y artículos de investigación científica publicados. Como punto de partida, se plantea que la finalidad principal de la ciencia es la generación de conocimiento, pero que este se devalúa si no se comunica de forma clara yaccesible. Por desgracia, en el ámbito académico, reina una preferencia por el contenido sobre laforma que puede perjudicar la lecturabilidad, es decir, la facilidad con que se comprende un escrito. Con base en el estudio lingüístico de estructuras sintácticamente anómalas, repeticiones léxicas y,especialmente, el uso ambiguo del pronominal esto, la intención de esta tesis es evidenciar los obstáculos que dificultan la comprensión lectora. Por su neutralidad morfológica, dicho pronombretiene compatibilidad con múltiples antecedentes simultáneos, pero esta flexibilidad, más allá de seruna ventaja, a menudo incrementa la ambigüedad y dificulta la recuperación de referentes por partedel lector. En ese sentido, esta investigación se propone evaluar el impacto de esto en la claridad del texto, detectar los contextos en que genera mayor ambigüedad, medir su frecuencia en textos inéditos frente a publicados, clasificar el tipo de relaciones cohesivas que establece y cuantificar lalongitud de las oraciones en que aparece. Como hipótesis, se plantea que el uso de esto tiende adisminuir la lecturabilidad cuando existen varios posibles referentes, es decir, cuando hayambigüedad anafórica. La finalidad práctica es aportar conocimiento que enriquezca y facilite enalguna medida el trabajo editorial, en aras de una mejor efectividad comunicativa de lainvestigación científica en nuestro idioma y, en consecuencia, un progreso científico más fluidopara nuestra sociedad. 2025-07-28T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12196 Persuasión y discurso político: análisis guiado por Corpus Pablo Cervantes Aguilera El lenguaje funciona como herramienta al influir en la sugerencia y transmisión de ideas, puesto que moldea los comportamientos, las creencias, las decisiones y las preferencias. Bajo esta premisa, la presente investigación se centra en los discursos políticos de los expresidentes mexicanos Felipe Calderón Hinojosa, Enrique Peña Nieto y Andrés Manuel López Obrador, para analizar la forma en que cada actor construye un discurso persuasivo. Con ese fin, se compiló un corpus con 15 discursos presidenciales correspondientes a informes de gobierno y tomas de protesta. El análisis fue guiado por corpus y trabajado principalmente con la herramienta IRaMuteQ, con la cual se identificaron palabras clave conceptualizadas como disparadores que fungen como indicadores de estructuras persuasivas. Los fragmentos localizados fueron posteriormente vinculados con los principios de persuasión propuestos por Cialdini: similitud, reciprocidad, validez social, consistencia, autoridad y escasez. A continuación, se identificaron los términos relevantes que reforzaban el mensaje persuasivo, así como los elementos lingüísticos que operan a un nivel subyacente en la construcción del discurso político. Los resultados permiten describir cómo se articulan los principios persuasivos en el contexto político mexicano y revelan diferencias entre las estrategias comunicativas de los tres expresidentes. Entre los hallazgos se destaca que los principios persuasivos no aparecen como categorías fijas y excluyentes; por el contrario, se combinan dentro del discurso para favorecer una construcción persuasiva hipotéticamente más eficaz. Por último, esta investigación es un ejemplo del abordaje de un fenómeno abstracto mediante la identificación y operacionalización cuantitativa de patrones y tendencias cualitativas. 2025-06-30T00:00:00Z