https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/4320 2026-04-04T12:41:56Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/11243 Educación Poética: Vida en equidad María Celina Covarrubias González Meza La educación en México actualmente se encuentra en una crisis de violencia y que afecta a ambos géneros de manera diferente, esto se debe a múltiples factores que, desde su institucionalización en el siglo XVI, han establecido y determinado las prácticas sociales que se llevan a cabo en las escuelas. Es por eso que en esta investigación se realizó un rastreo arqueológico y genealógico desde la perspectiva de Foucault, donde se analizaron los discursos y los imaginarios sociales, siendo estos discursos violentos que colocaron a las mujeres en una posición de subordinación y desigualdad social. Por lo que el día de hoy se considera urgente recuperar lo olvidado como el amor al mundo y la palabra de las y los jóvenes estudiantes. En este sentido se trabajó con estudiantes de la Secundaria General Jesús Romero Flores llevando a cabo una intervención educativa desde la educación libertaria y educación para la paz, con el fin de recuperar su palabra y su sentir mediante el diálogo horizontal y la reflexión en colectivo, en torno a su autoconocimiento, el manejo de emociones y como ello puede llevar a una disminución de la violencia en las aulas y en su entorno en general. 2024-12-06T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/10753 El dibujo como expresión creativa. Una propuesta para la observación y meditación en el oficio de laudería. Diana Magdalena Mandujano Villa Resumen Esta tesis presenta un análisis de la enseñanza a partir de dos visiones, la primera un sistema educativo el cual es empleado para esclavizar a los individuos y la segunda una educación como medio para liberar al ser humano. Es a través, de otras historias, el dibujo, la Geometría Sagrada, la filosofía y la laudería que se realiza un análisis de la vida occidental que lleva la humanidad, dejando fuera un mar de voces que practican una vida equilibrada. El sistema educativo que se imparte en las escuelas no promueve la libertad y creatividad en los niños, jóvenes y adultos limitando las posibilidades del estudiantado únicamente impulsando las matemáticas, la lectura y la escritura. A partir del análisis de la enseñanza que impera en este momento, surge una propuesta la cual busca transformar el programa de la asignatura de Dibujo en la Licenciatura en Laudería la cual se imparte en la Escuela de Laudería (ESLA) del Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura (INBAL). Esta propuesta busca la libertad, la cual favorece el alma creadora del estudiantado. Para conseguir esta libertad creadora se ofrece la serenidad, la alegría y el gozo de construir un artefacto musical, crear un dibujo, estudiar la historia y complacerse en la vida. El arte es una excelente opción para practicar la serenidad y meditación, el dibujo hace una invitación para lograr este estado en el cual la observación es fundamental, la observación del objeto que se va a representar, las emociones y pensamientos que se experimentan, lo cual genera introspección, relajación y disfrute en el estudiantado. 2024-05-30T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/10195 Imaginautas. La lectura y escritura como experiencia (cre)activa con estudiantes de sexto grado de la Escuela Primaria Cuauhtémoc, San Clemente, Pedro Escobedo, Querétaro. José Alfredo Jiménez Rodríguez Nos encontramos en un mundo donde los seres humanos hacen de la “educación” un objeto elitista, con el propósito de favorecer a pocos a costa del trabajo sobreexplotado de muchos. Así, la “educación” ha sido utilizada como una herramienta que coadyuva a mantener un “orden”, es decir una construcción inventada por las personas que conforman los grupos de poder, para convencer a los “otros” que esa educación es la adecuada para vivir en paz y armonía. Debido a esto, los grupos de poder han consolidado su modelo de vida, puesto que en nombre de la “educación”, han logrado someter a las personas desde edades tempranas, es decir, desde la niñez, para mantener un estilo de vida privilegiado. La “mafia de los grupos del poder” tiene diversos mecanismos para configurar a las personas en una especia de “nueva servidumbre”, por eso es que hacen hincapié en la “educación-instrucción” de los niños, desde el nivel básico. Las intenciones que tienen los grupos de poder en la educación oficial es que conciben a las y los niños como personas que se encuentran en un punto idóneo de sus vidas, es decir para “educarlos”, esto es un formarlos para satisfacer sus necesidades económicas, fiel reflejo de un comportamiento asimétrico impuesto, en muchos de los casos desde la familia, ya que muchos padres destruyen los sueños de los niños al obligarlos a “adaptarse” a las exigencias del medio. A partir que las y los niños ingresan al preescolar, se encuentran con otro “reglamento”, el primero es de la familia. En ese lugar, lo entienden como lo incuestionable y al concluir ese nivel y comenzar la primaria, se percatan que cada vez el juego como expresión de vida, se reduce y las reglas son más severas. Más uniformidad, en especial porque los adultos (papás y maestros), comienzan a idealizar a las y los niños como “personitas maduras, responsables o pequeños caballeritos o damitas educadas” que solamente deben cumplir con un protocolo. Los niños saben, si saben, que dicho modelo es asimétrico, puesto que los niños cuestionan cosas como “por qué el maestro prohíbe que se coma en el salón, pero él o ella si lo hace, por qué los maestros exigen que lleguemos temprano y ellos llegan tarde” entre otros. Evidentemente la responsabilidad no es únicamente de los maestros, dado que ellos, al igual que las y los niños obedecen un protocolo riguroso que deben cumplir, ya que también los maestros son víctimas de actos asimétricos por parte de las autoridades. Debido a lo anterior, es necesario redimensionar la acción educativa como punto de partida para otras opciones, acompañar-nos de niños y niñas “imaginautas” seres llenos de imaginación, de luz de alegría, de bondad es una oportunidad que los profesores bien pudiéramos darnos. Esta tesis no es recetario, sino es una experiencia alterna que se comparte, va más allá de la pretensión de demostrar la importancia de leer y escribir, pero la acción no está enfocada únicamente a las letras, sino la opción de considerar a las lecturas como el sencillo acto de interpretar en flor y canto lo que se vive, con quiénes se interactúa, mientras que la escritura, aquí la concebimos como una forma de expresar aquello interpretado. 2018-11-22T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/10173 La lectura en la universidad: espacio de reflexión y creación Susana Noris Virginia Rojo Pons En esta tesis se analiza la relación entre las políticas educativas en nuestro país y la falta de interés en la lectura. Se presenta una semblanza histórica que evidencia el papel reproductor de la escuela y los cambios culturales favorables resultantes de las políticas emprendidas por el gobierno de Juárez en torno a la producción escrita y la lectura, hasta los años 40 del siglo XX, en que vuelven a decaer. Se presenta el análisis cualitativo de tres entrevistas a profundidad aplicadas a estudiantes de la Facultad de Ciencias Naturales de la UAQ, para examinar la relación entre clase de procedencia, nivel de estudio de los padres y trayectoria lectora de los estudiantes. También se presentan los registros de aula de la aplicación de una propuesta de promoción de la lectura realizada con estudiantes de esta Facultad. Se confirmó que el nivel de ingresos influye en la posibilidad de acceso a escuelas particulares, que imparten una formación bilingüe y se esfuerzan en promover la comprensión lectora. Las escuelas -la pública y las privadas- en los tres casos estudiados resultan tener influencia negativa para despertar gusto por la lectura. El interés o no por la lectura en la familia se muestra como el mayor factor de influencia para los estudiantes. La propuesta educativa evidencia que una selección de textos interesantes en una dinámica dialógica, libre y amorosa puede motivar la participación en aula y el disfrute de la lectura. 2019-05-28T00:00:00Z