https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/4192 2026-05-02T18:45:41Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12883 Diseño de una estrategia formativa multimodal para el desarrollo de competencias archivísticas, para la Universidad Autónoma de Querétaro. José Adrian Macías Rodríguez La presente investigación-intervención tuvo como objetivo general diseñar una estrategia formativa para favorecer el desarrollo de competencias archivísticas a través de la capacitación en un ambiente multimodal, con el propósito de fortalecer la profesionalización del personal responsable de los archivos universitarios en la Universidad Autónoma de Querétaro. Con base en el método de Investigación-Acción y bajo un enfoque cualitativo y un paradigma constructivista, se diseñó una estrategia que tuvo como eje central un curso autogestivo en línea, con base en el modelo de diseño instruccional ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación), el cual permitió incorporar los fundamentos pedagógicos que subyacen a la investigación, los recursos educativos tecnológicos y la archivística contemporánea en un proceso formativo. Parte de la estrategia se concretó con la implementación de una prueba piloto de dicho curso, denominado Archivística y Gestión Documental en la UAQ, mismo que se estructuró en ocho módulos temáticos y se acompañó de recursos didácticos multimodales elaborados con herramientas tecnológicas, alojados en el aula virtual de la Universidad. Este curso estuvo dirigido al personal incorporado al Sistema Universitario de Archivos que tiene funciones relacionadas con la administración de archivos y la gestión documental. De este modo, se fomentó la apropiación de conocimientos teóricos y la metodología práctica disciplinar. En los hallazgos se encontraron evidencias de aprendizajes significativos contextualizados, así como la adquisición y desarrollo de competencias, además de la pertinencia de la implementación de un ambiente multimodal de aprendizaje como un espacio de capacitación continua y educación permanente. También se identificaron áreas de oportunidad para la adecuación de contenidos, la interacción con la plataforma y la incorporación de recursos didácticos. Como conclusión, se confirmó la eficacia de la estrategia diseñada y se promueve la posibilidad de replicarla, adaptarla y escalarla institucionalmente, demostrando que la educación multimodal representa un camino idóneo para fortalecer la cultura archivística universitaria y la preservación del patrimonio documental, bajo los principios de la verdad y el honor. 2026-04-28T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12850 Multiliteracidad para la formación en investigación educativa de estudiantes normalistas a través de la Educación Multimodal Martha Nictze ha Frías Lara Esta investigación analiza los resultados de una intervención multimodal basada en el modelo ADDIE, orientada a fortalecer la multiliteracidad y la formación investigativa en estudiantes de la Escuela Normal Superior de Querétaro. El estudio responde a la necesidad de mejorar sus habilidades para comprender y producir textos académicos con lo cual fortalezcan sus habilidades para hacer investigación educativa. La intervención se llevó a cabo en dos ciclos de iteración desarrollados en entornos virtuales de aprendizaje en los que se promovieron actividades de análisis, producción multimodal y trabajo colaborativo mediante la elaboración de proyectos de intervención docente y culturales. Los resultados evidencian avances significativos en el uso de diversos modos semióticos para realizar interpretación y producción argumentada, fortaleciendo con ello, su autorregulación en el aprendizaje. A su vez, favoreció el desarrollo del habitus investigativo incipiente a través de las actividades realizadas mediante la multimodalidad para potenciar la formación investigativa desde la práctica situada, reflexiva y crítica. 2026-04-13T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12844 Competencias digitales en empresas familiares de la Sierra Gorda Queretana Eduardo Amador Enríquez En la Sierra Gorda Queretana existe un colectivo de representantes de empresas familiares que, desde 2016, han manifestado interés en recibir capacitación para desarrollar habilidades que les permitan aprovechar tecnologías de la información y la comunicación para el crecimiento de sus emprendimientos. Existen estudios que evidencian la importancia de las competencias digitales en las empresas familiares y su importancia en el sistema económico del mundo, se evidencia la necesidad de desarrollar sus habilidades en cuestiones de uso de tecnología digital y las causas por las cuales no son aprovechadas por la mayoría, además se presentan estudios relacionados con las competencias digitales para la ciudadanía bajo educación no formal. Sin embargo, en dicha literatura académica persisten aún varios vacíos acerca de modelos competenciales y de formación adecuados para atender el tema señalado. En ese contexto surge la interrogante ¿Qué características debe tener un modelo de formación multimodal no formal para fortalecer la autopercepción del desarrollo de las competencias digitales en las empresas familiares de los productores y artesanos del tianguis regional universitario? Para atenderla, se planteó como objetivo de investigación: Desarrollar un modelo de formación que permita promover las competencias digitales en artesanos, artesanas y productores de las empresas familiares de la Sierra Gorda Queretana, como parte de un proceso de educación multimodal no formal. Se realizó una investigación – acción- intervención de naturaleza práctica, haciendo uso del modelo ADDIE para el diseño instruccional. Se asumió un posicionamiento epistemológico interpretativo, sustentado en una aproximación del modelo andragógico, soportado por las teorías del constructivismo, el aprendizaje experiencial y social; así como los conceptos de las dos categorías, competencias digitales y educación no formal y como marco ideológico la inclusión. En el análisis inicial se realizó mediante tres instrumentos el test Ikanos, para conocer la autopercepción en competencias digitales, entrevista semiestructurada con la cual se identificó la percepción sobre el uso de las competencias digitales en sus empresas familiares y finalmente el cuestionario que permitió identificar el uso disposición de tecnología; con esta base se propone un programa de formación para su intervención. La hipótesis de acción consistió en una alternativa de enseñanza flexible, que posibilite el aprovechamiento al ser compatible con sus tiempos, por ello se recurre a la educación multimodal. A partir de la observación y reflexión se identificó como principal aporte un modelo de desarrollo de dos competencias digitales (EPIR) y creación de contenidos digitales adecuados para dar respuesta a las necesidades formativas de artesanos y productores. Se propone el modelo EPIR útil para aquellas instancias que buscan promover el desarrollo de estas competencias digitales en este sector. 2026-04-14T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12833 Diseño, desarrollo y aplicación de videos educativos en lengua de señas mexicana para favorecer el aprendizaje de matemáticas en alumnos con discapacidad auditiva de nivel medio superior Héctor Dorantes Delgado La presente investigación se centra en la enseñanza de las matemáticas a estudiantes con discapacidad auditiva (EcDA) en el nivel medio superior en México, explorando la efectividad de los videos educativos en lengua de señas mexicana (LSM) como herramientas auxiliares para facilitar el aprendizaje. El estudio se fundamenta en un análisis exhaustivo de la situación actual de la educación matemática para los EcDA, donde se identificó un marcado rezago en sus oportunidades de aprendizaje, en gran parte debido a la falta de recursos didácticos adaptados que consideren su modalidad comunicativa. La metodología empleada en esta investigación es de tipo cualitativa, utilizando un enfoque de Investigación Acción Participativa que involucra a los estudiantes como actores activos en el proceso de aprendizaje. Se desarrollaron videos educativos que integran explicaciones en LSM, soportes visuales y ejemplos prácticos para abordar temas relevantes del currículo matemático, específicamente en el área del álgebra. Estos materiales se diseñaron y produjeron en colaboración con la comunidad sorda, asegurando que los contenidos fueran apropiados y relevantes. Los resultados mostraron que la implementación de videos educativos en LSM no solo mejoró la comprensión conceptual de los temas tratados, sino que también potenció la participación activa de los EcDA en el aula. Los estudiantes manifestaron que la posibilidad de acceder a los contenidos a su propio ritmo facilitó el aprendizaje efectivo y les permitió reforzar los conocimientos adquiridos, superando las barreras comunicativas previas. La investigación concluye destacando la importancia de integrar recursos educativos accesibles y adecuados, lo que contribuye no solo a su desarrollo académico, sino también a su inclusión social, empoderándolos en su trayectoria educativa y fomentando un entorno de aprendizaje más equitativo. Se sugiere que futuras investigaciones continúen explorando el diseño y la implementación de prácticas educativas inclusivas que consideren las necesidades específicas de los EcDA, garantizando así su derecho a una educación de calidad. 2026-03-26T00:00:00Z