https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/4067 2026-05-02T18:46:54Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12878 Análisis de la obra audiovisual de Grimes desde la categoría Collage digital-en-movimiento Martha Isela Dávila Aguilar Los estudios sobre Grimes son escasos, particularmente respecto a su producción audiovisual. Algunos de ellos se enfocan en la interacción entre tecnologías emergentes y productos culturales, o en lecturas políticas de algunos videos, sin abordar su propuesta estética y conceptual integral. Esta investigación analiza tres videoclips —Venus Fly, Player of Games y Shinigami Eyes— desde la categoría de Collage digital-en-movimiento (CDM) y el concepto de hibridación, con el propósito de revelar la coherencia interna de la obra audiovisual de Grimes. El principal desafío radica en la dificultad de clasificar su producción dentro de géneros establecidos, debido a su naturaleza híbrida y experimental. La pregunta central plantea: ¿qué supuestos técnicos, creativos y conceptuales, desde el CDM y la hibridación, comparten los tres videoclips, y cómo contribuyen a una comprensión integral de su propuesta artística? El análisis, de tipo documental y descriptivo, se sustenta en el modelo de análisis fílmico de Casetti y di Chio (1991), adaptado al videoclip de autor según Rodríguez-López (2016, 2017). Cada obra se descompuso en sus aspectos visual y sonoro, identificando recursos técnicos, narrativos y simbólicos, posteriormente recombinados para observar patrones de integración. Resultados: se halló que los tres videoclips comparten una estructura basada en la fragmentación y la discontinuidad. La convergencia entre lo performático y lo tecnológico se observa como principio estético recurrente y se reafirma puntualmente a Grimes como autora que transforma el video musical mediante la experimentación conceptual y autorreferencial. En síntesis, los videoclips estudiados constituyen un todo coherente bajo la categoría de Collage digital-en-movimiento, capaz de redefinir la relación entre autor, música, imagen y tecnología dentro de la cultura visual contemporánea. 2026-04-20T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12859 Material lúdico sobre Interrupción Voluntaria del Embarazo con mujeres Yanaconas del Cauca Lid Natalia Fernández Hormiga En Colombia, la Interrupción Voluntaria del Embarazo (IVE) fue despenalizada por la Corte Constitucional; sin embargo, persisten múltiples barreras sociales, culturales y simbólicas para garantizar el acceso a este derecho, particularmente en territorios rurales e indígenas. Este proyecto parte desde los estudios de género, el feminismo decolonial y el feminismo comunitario, con el objetivo de generar espacios conjuntos de diálogo, con el pueblo yanacona del resguardo indígena de Rioblanco Sotará, en el departamento del Cauca. Para lo anterior se buscó crear herramientas educativas que posibiliten a las personas, dialogar de manera informada sobre el derecho a la IVE. La investigación empleó una metodología cualitativa con enfoque participativo, mediante entrevistas y grupos focales. La fase diagnóstica evidenció un limitado acceso a información sobre derechos sexuales y reproductivos, escasos espacios de diálogo comunitario sobre sexualidad y un desconocimiento generalizado sobre las sentencias que regulan la IVE, a lo que se suma el factor de contar con pocas herramientas para el abordaje de estos temas. A partir de estos hallazgos, se creó un proyecto de intervención que vincula la perspectiva del diseño gráfico, orientado a facilitar el diálogo y la apropiación comunitaria del tema. La propuesta fue validada con mujeres activistas con experiencia en procesos educativos sobre la IVE en zonas rurales del Cauca. Los resultados destacan que la propuesta permite una aproximación respetuosa, promoviendo el diálogo intercultural y evitando narrativas hegemónicas sobre la IVE. Así entonces, el material, construido a partir de narrativas, estéticas y metodologías cercanas al territorio, contribuye a fortalecer caminos que permiten a la población dialogar sobre la temática. Al facilitar este diálogo, se propicia el encuentro de diversas perspectivas, lo cual no solo enriquece el abordaje del tema, sino que también fortalece el tejido social en un territorio que integra el diálogo como parte de sus dinámicas comunitarias. Este proyecto constituye un aporte significativo a la construcción de rutas de acceso a información sobre la IVE, que cuentan con factores de sensibilidad y pertinencia temática, promoviendo estrategias que permitan abordar estos temas desde enfoques educativos, participativos y comunitarios. 2026-04-24T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12828 Dispositivos corporales y masculinidades hegemónicas en luchadorxs profesionales del Estado de Querétaro Guillermo Gael Estrada Ortiz Esta investigación analiza la lucha libre profesional en Querétaro como un dispositivo corporal que produce, norma y, simultáneamente, fisura formas concretas de masculinidad. A partir de un diseño cualitativo que articula observación participante en entrenamientos y funciones, entrevistas en profundidad con los protagonistas, diarios de campo y la producción de un cortometraje documental, se confrontan hallazgos empíricos con marcos teóricos sobre hegemonía (Connell R. , 2003) mandatos de la masculinidad (Segato, 2016), embodiment (Csordas, 2015) y la noción de dispositivo (Muñiz, 2014). Los resultados indican que, en el circuito local, la performatividad luchística materializa mandatos de demostración de potencia que otorgan reconocimiento simbólico a escala comunitaria pero no garantizan seguridad económica ni posiciones de poder más amplias; al mismo tiempo surgen fisuras como formas de cuidado fraterno en vestidores, gestos homoeróticos coreografiados y afectos que tensionan la norma heterosexual, que muestran posibilidades de resistencia y agencia. El análisis distingue, asimismo, escalas de legitimación a nivel global y local y pone en evidencia una biopolítica del riesgo en la que el sacrificio corporal se valora socialmente sin corresponder a redes institucionales de protección. Metodológicamente, el documental opera como herramienta de investigación-creación: no solo registra, sino que interviene, produce sentido y genera espacios de discusión. Como aportes, el estudio subraya la urgencia de políticas de prevención y acompañamiento y sostiene que la producción audiovisual puede contribuir a imaginar corporalidades menos normativas, reconociendo sus propiedades contradictorias. En conjunto, el trabajo aporta evidencia situada que enriquece los estudios de género y del cuerpo sobre cómo la masculinidad se vive, se negocia y puede transformarse en contextos populares 2026-03-18T00:00:00Z https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12824 Recurso hipermedial para reforzar la práctica del discurso oral en inglés. Caso de aplicación: Escuela de Bachilleres de la Universidad de Querétaro Cecilia Leonor León Tovar El aprendizaje de una segunda lengua, especialmente el Inglés, es una habilidad altamente demandada a nivel mundial. Sin embargo, estudios como la encuesta 2019 del perfil de alumnos de educación media superior (SEP-SEMS, 2019) revelan que los estudiantes mexicanos enfrentan desafíos significativos en la expresión oral. Esta investigación se centró en evaluar cómo un recurso hipermedial, puede apoyar el desarrollo de esta habilidad en estudiantes de quinto y sexto semestre de la Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro (EB-UAQ). El objetivo principal fue analizar cómo un recurso hipermedial diseñado específicamente para practicar la microdestreza de organizar y estructurar el discurso, podría fortalecer la expresión oral en Inglés. Para ello, se adoptaron tres ejes teóricos: tecnología, diseño y comunicación, y se implementó una metodología de cinco fases que incluyó el enfoque de Aula Invertida junto con marcos de diseño instruccional y diseño centrado en el usuario. Los resultados muestran que el recurso hipermedial desarrollado permite evaluar cuantitativamente la habilidad de los estudiantes y, al ser combinado con la metodología del Aula Invertida, optimiza el tiempo de aprendizaje y facilita la práctica de la expresión oral. La pertinencia de esta investigación radica en los beneficios tanto para los estudiantes como para los docentes. Los primeros se sienten motivados con el aprendizaje basado en tecnología, además de promoverse la práctica de la expresión oral, también se fomenta la expresión escrita, el vocabulario y el trabajo colaborativo; mientras que los docentes pueden realizar un seguimiento más efectivo de la expresión oral en grupos numerosos. La accesibilidad del recurso lo convierte en una herramienta valiosa para todos los involucrados. 2026-03-24T00:00:00Z