https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/8505 2026-08-25T01:44:09Z 2026-08-25T01:44:09Z Mariana Montoya Rodríguez https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/13197 2026-08-21T06:09:39Z 2026-08-18T00:00:00Z

Replanteando las figuras de la masculinidad desde los Libros de Texto Gratuitos de primaria: 1° y 2° grado Mariana Montoya Rodríguez La presente investigación analiza las representaciones de la masculinidad en los Libros de Texto Gratuitos (LTG) de primero y segundo grado de primaria, correspondientes al Plan 2017 y a la Nueva Escuela Mexicana. El problema que guía este estudio son las imágenes limitadas de las masculinidades en los materiales educativos y sus implicaciones en la construcción de identidad en la infancia. El objetivo es identificar dichas representaciones en textos e imágenes, así como explorar su posible desplazamiento a partir de una intervención–acción pedagógica. Desde un enfoque cualitativo e interpretativo, la investigación junta el análisis textual y visual de los LTG, con el diseño e implementación de un taller de lectura realizado con seis niños y niñas en la Villa Infantil Sonríe, en Querétaro. La intervención se estructuró en torno a ejes como estereotipos, cuidados y autopercepción, y utilizó un cuadernillo de actividades, registros de campo y un cuestionario final. El análisis se divide por categorías relacionadas a los estudios de masculinidades y se apoya en la hermenéutica reparadora, la pedagogía queer y la identificación de patrones. Los resultados muestran que, aunque los LTG continúan reproduciendo mandatos de género tradicionales, existen desplazamientos en sus representaciones y estas pueden abrir posibilidades para una lectura más inclusiva. En la intervención, los y las participantes reproducen estos modelos, aunque también los reconfiguran, sobre todo en torno a la expresión emocional y las relaciones de cuidado. Estos hallazgos sugieren que la lectura literaria puede funcionar como un espacio de apertura, donde es posible ampliar las formas de imaginar y habitar la masculinidad.

2026-08-18T00:00:00Z Aglael Lagunas Vega https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12708 2026-02-15T07:09:18Z 2026-02-12T00:00:00Z

Inteligencia artificial y competencia comunicativa intercultural en la enseñanza del inglés como lengua extranjera Aglael Lagunas Vega Este proyecto de investigación evalúa cómo el uso de la Inteligencia Artificial (IA), específicamente mediante la herramienta ChatGPT, puede contribuir al desarrollo de la Competencia Comunicativa Intercultural (CCI) en estudiantes de inglés de Educación Media Superior en México. Asimismo, examina sus percepciones respecto a la utilidad de esta herramienta como apoyo para el aprendizaje cultural. Si bien se reconoce la importancia de la CCI en la adquisición del inglés como segunda lengua (L2), la investigación sobre el impacto y el potencial de la IA para el desarrollo de esta competencia en estudiantes mexicanos aún es limitada. El estudio se llevó a cabo con 16 estudiantes de nivel B1 en una escuela privada del estado de Querétaro. Se empleó un enfoque mixto con diseño cuasiexperimental, tomando como referencia principal el modelo de CCI de Michael Byram (1997/2020), complementado con la propuesta de Chen y Starosta (2000) sobre Sensibilidad Intercultural, los cuales sirvieron como marco teórico para medir las dimensiones clave de la CCI. Con el propósito de obtener una visión integral del fenómeno, se aplicaron instrumentos cuantitativos y cualitativos para la recolección de datos: (a) Cuestionario de Competencia Comunicativa Intercultural, (b) Escala de Sensibilidad Intercultural, (c) Encuesta de Percepción sobre ChatGPT y (d) Diario Digital. Asimismo, se implementó una intervención pedagógica compuesta por cuatro sesiones que integraron el uso de ChatGPT en el aprendizaje cultural del inglés como L2. Durante estas sesiones, los participantes realizaron tareas interactivas con la herramienta —principalmente conversaciones escritas— y ejercicios de reflexión. Los resultados evidencian mejoras en las dimensiones de Apertura, Conocimiento, Adaptabilidad Intercultural y Sensibilidad Intercultural, todas ellas componentes de la CCI, y aportan evidencia relevante sobre la importancia de diseñar y aplicar diversos instrumentos de medición. Además, los estudiantes perciben a ChatGPT como una herramienta útil y de fácil uso. En conjunto, este proyecto propone una intervención pedagógica innovadora para la integración de la IA en la enseñanza de lenguas y culturas, orientada al fortalecimiento de la Competencia Comunicativa Intercultural.

2026-02-12T00:00:00Z Giovana Guadalupe Olivares Muñoz https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12523 2026-01-16T07:09:36Z 2025-11-18T00:00:00Z

Fonología prosódica del náhuatl de Contla de Juan Cuamatzi, Tlaxcala Giovana Guadalupe Olivares Muñoz El presente trabajo describe la estructura fonológica del Náhuatl hablado en el municipio de Contla de Juan Cuamatzi, Tlaxcala (NCJC), con especial énfasis en la organización silábica, moraica y prosódica. A partir de datos elicitados mediante sesiones controladas y narrativas libres, se analizan los tipos silábicos presentes en la lengua, las restricciones fonotácticas que los regulan, y los procesos fonológicos que reparan secuencias inadmisibles, como *VV o *CCC. El estudio confirma que el NCJC organiza el acento de manera métrica con pies trocaicos construidos de derecha a izquierda, y que la sílaba es la que determina la ubicación del acento. Se documenta también la existencia de pies degenerados y su papel como pistas demarcativas en la conformación de la palabra fonológica. Finalmente se compara esta unidad prosódica con la palabra morfológica, revelando que, aunque existe un alto grado de coincidencia entre ambas, la organización prosódica obedece a principios rítmicos que pueden operar de forma autónoma. Los resultados aportan evidencia relevante para comprender la relación entre fonología, prosodia y morfología en esta variedad del náhuatl.

2025-11-18T00:00:00Z Soid Lazlo Ruiz Ramírez https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12215 2025-08-19T06:09:32Z 2025-07-28T00:00:00Z

Lecturabilidad en manuscritos de investigación: Un análisis de correferencias guiado por corpus Soid Lazlo Ruiz Ramírez La presente investigación muestra un análisis de la palabra esto como recurso de cohesiónempleado en la redacción de textos académicos; para tal fin, se construyó un corpus a medidacompuesto por manuscritos de investigación, tesis de maestría y artículos de investigación científica publicados. Como punto de partida, se plantea que la finalidad principal de la ciencia es la generación de conocimiento, pero que este se devalúa si no se comunica de forma clara yaccesible. Por desgracia, en el ámbito académico, reina una preferencia por el contenido sobre laforma que puede perjudicar la lecturabilidad, es decir, la facilidad con que se comprende un escrito. Con base en el estudio lingüístico de estructuras sintácticamente anómalas, repeticiones léxicas y,especialmente, el uso ambiguo del pronominal esto, la intención de esta tesis es evidenciar los obstáculos que dificultan la comprensión lectora. Por su neutralidad morfológica, dicho pronombretiene compatibilidad con múltiples antecedentes simultáneos, pero esta flexibilidad, más allá de seruna ventaja, a menudo incrementa la ambigüedad y dificulta la recuperación de referentes por partedel lector. En ese sentido, esta investigación se propone evaluar el impacto de esto en la claridad del texto, detectar los contextos en que genera mayor ambigüedad, medir su frecuencia en textos inéditos frente a publicados, clasificar el tipo de relaciones cohesivas que establece y cuantificar lalongitud de las oraciones en que aparece. Como hipótesis, se plantea que el uso de esto tiende adisminuir la lecturabilidad cuando existen varios posibles referentes, es decir, cuando hayambigüedad anafórica. La finalidad práctica es aportar conocimiento que enriquezca y facilite enalguna medida el trabajo editorial, en aras de una mejor efectividad comunicativa de lainvestigación científica en nuestro idioma y, en consecuencia, un progreso científico más fluidopara nuestra sociedad.

2025-07-28T00:00:00Z