https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/8479 2026-06-25T11:49:24Z 2026-06-25T11:49:24Z Gabriela Pacheco Sánchez https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/13061 2026-06-23T06:09:35Z 2026-05-08T00:00:00Z

Desarrollo de estrategias para la creación de cursos MOOC (Massive Open Online Courses) en la Universidad Autónoma de Querétaro Gabriela Pacheco Sánchez La falta de infraestructura tecnológica específica para el desarrollo de cursos MOOC en las universidades públicas mexicanas limita su participación en los entornos de aprendizaje digital abierto. Esta investigación abordó esa problemática en la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) mediante el diseño, desarrollo e implementación de una propuesta tecnológica integral conformada por guías tutoriales de apoyo docente, un sistema de planeación y diseño instruccional, y una plataforma institucional para la creación e implementación de cursos MOOC. El proceso se llevó a cabo bajo la metodología de Investigación Basada en Diseño (IBD), que posibilita el desarrollo iterativo de soluciones educativas en contextos reales a través de ciclos de análisis, diseño, implementación y evaluación. La propuesta fue validada mediante cuatro instrumentos con escala tipo Likert aplicados a docentes y estudiantes con coeficientes de fiabilidad entre α = 0.861 y α = 0.957. El sistema de planeación y diseño obtuvo las valoraciones más consistentes, con todas sus dimensiones en el rango favorable. La plataforma MOOC-UAQ fue valorada favorablemente por los docentes, mientras que la evaluación heurística realizada por los estudiantes identificó oportunidades de mejora en usabilidad. Las guías mostraron percepciones diferenciadas según el nivel de experiencia digital de los participantes. Los resultados confirman la pertinencia de la propuesta y establecen una base empírica para su refinamiento en iteraciones futuras.

2026-05-08T00:00:00Z Jonathan Alejandro González García https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12510 2026-01-16T07:09:30Z 2025-11-13T00:00:00Z

Mediación de la innovación tecnológica para abatir la deserción escolar en el nivel superior en la modalidad virtual Jonathan Alejandro González García La educación virtual ha crecido significativamente en los últimos años al ampliar el acceso a quienes no pueden asistir a modalidades presenciales. Sin embargo, enfrenta problemáticas similares a las de la educación tradicional, como la deserción escolar, la baja motivación y la limitada interacción entre docentes y estudiantes. Esta investigación se centra en analizar las causas multifactoriales de la deserción escolar en una institución de educación superior en modalidad virtual. El estudio se desarrolló en tres fases. En la primera, se construyó un modelo teórico integral basado en teorías y estudios previos sobre el abandono escolar. En la segunda, se aplicaron encuestas a estudiantes desertores por reprobación o decisión voluntaria, identificando factores como deficiencias en hábitos de estudio, problemas económicos, bajo rendimiento académico y expectativas no satisfechas. La tercera fase se enfocó en el proceso de admisión, evaluando mediante una rúbrica si los aspirantes contaban con las competencias necesarias para estudiar en modalidad virtual. Los hallazgos permitirán futuras intervenciones centradas en mejorar el proceso de ingreso, ofrecer programas de nivelación y rediseñar los cursos para fortalecer las competencias críticas, contribuyendo así a la permanencia y éxito académico en entornos virtuales.

2025-11-13T00:00:00Z Moisés Castro Flores https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12439 2026-01-10T07:09:21Z 2026-01-08T00:00:00Z

Plataforma virtual para la enseñanza a través de tecnologías inmersivas, para la Universidad Tecnológica de San Luis Río Colorado Moisés Castro Flores En este trabajo de tesis se presentan los resultados de una investigación realizada con estudiantes de Ingeniería Mecatrónica en la Universidad Tecnológica de San Luis Río Colorado. El objetivo fue aplicar la tecnología de Realidad Virtual como herramienta educativa para enseñar sobre extintores, con un énfasis particular en la seguridad industrial. A lo largo del proyecto, se incorporaron principios pedagógicos y elementos de Gamificación para enriquecer el enfoque de enseñanza. Se llevaron a cabo sesiones de Realidad Virtual con un grupo experimental y un método de enseñanza tradicional con un grupo de control. Los resultados indicaron una tendencia positiva hacia el aprendizaje mediante la Realidad Virtual, con un promedio de 8.23 en una escala del 0 al 10 para el grupo que utilizó esta tecnología, frente a un promedio de 7.02 en el grupo de control, lo que equivale a una mejora del 12.1%. No obstante, con base a trabajos relacionados a esta temática y a los resultados encontrados se subraya la importancia de utilizar con precaución recursos innovadores como este, dado las limitaciones que puede tener cada institución educativa en el ámbito de la tecnología educativa. Esta investigación sugiere que, aunque la Realidad Virtual puede aportar beneficios, su implementación debe ser considerada con cuidado.

2026-01-08T00:00:00Z Dulce Aracelly Sánchez Zapata https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12414 2026-01-06T07:09:43Z 2025-10-30T00:00:00Z

Incorporación de la tecnología H5P para desarrollar el aprendizaje autónomo del idioma inglés en los Centros de Auto-Acceso de la Universidad Autónoma de Yucatán Dulce Aracelly Sánchez Zapata Esta investigación presenta los resultados de la implementación de una herramienta digital educativa diseñada utilizando tecnología H5P, el objetivo principal fue mejorar las habilidades lingüísticas del idioma inglés y fomentar la autonomía de los estudiantes que pertenecen al Programa Institucional de Inglés(PII) de la Universidad Autónoma de Yucatán. Para el desarrollo de esta investigación se utilizó el modelo instruccional ASSURE. En la primera fase del proyecto se elaboró un diagnóstico para evaluar la percepción inicial, así como las necesidades y características de los participantes. Con los resultados del diagnóstico, se procedió a continuar con las fases del modelo hasta obtener el producto final y la evaluación del mismo. Esta investigación se realizó desde un enfoque mixto de tipo descriptivo-correlacional, lo que permitió no solo describir el contexto y la percepción de los usuarios respecto a la herramienta, sino también analizar la relación entre el uso de este recurso y variables como: autonomía y satisfacción. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la experiencia académica de los participantes, así como un incremento favorable en la gestión de su propio aprendizaje. Se concluye que la integración de la tecnología H5P se relaciona significativamente y de manera positiva con el desarrollo de las habilidades lingüísticas del idioma inglés.

2025-10-30T00:00:00Z