https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/8476 2026-04-04T12:41:48Z 2026-04-04T12:41:48Z Jonathan Alejandro González García https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12510 2026-01-16T07:09:30Z 2025-11-13T00:00:00Z

Mediación de la innovación tecnológica para abatir la deserción escolar en el nivel superior en la modalidad virtual Jonathan Alejandro González García La educación virtual ha crecido significativamente en los últimos años al ampliar el acceso a quienes no pueden asistir a modalidades presenciales. Sin embargo, enfrenta problemáticas similares a las de la educación tradicional, como la deserción escolar, la baja motivación y la limitada interacción entre docentes y estudiantes. Esta investigación se centra en analizar las causas multifactoriales de la deserción escolar en una institución de educación superior en modalidad virtual. El estudio se desarrolló en tres fases. En la primera, se construyó un modelo teórico integral basado en teorías y estudios previos sobre el abandono escolar. En la segunda, se aplicaron encuestas a estudiantes desertores por reprobación o decisión voluntaria, identificando factores como deficiencias en hábitos de estudio, problemas económicos, bajo rendimiento académico y expectativas no satisfechas. La tercera fase se enfocó en el proceso de admisión, evaluando mediante una rúbrica si los aspirantes contaban con las competencias necesarias para estudiar en modalidad virtual. Los hallazgos permitirán futuras intervenciones centradas en mejorar el proceso de ingreso, ofrecer programas de nivelación y rediseñar los cursos para fortalecer las competencias críticas, contribuyendo así a la permanencia y éxito académico en entornos virtuales.

2025-11-13T00:00:00Z Moisés Castro Flores https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12439 2026-01-10T07:09:21Z 2026-01-08T00:00:00Z

Plataforma virtual para la enseñanza a través de tecnologías inmersivas, para la Universidad Tecnológica de San Luis Río Colorado Moisés Castro Flores En este trabajo de tesis se presentan los resultados de una investigación realizada con estudiantes de Ingeniería Mecatrónica en la Universidad Tecnológica de San Luis Río Colorado. El objetivo fue aplicar la tecnología de Realidad Virtual como herramienta educativa para enseñar sobre extintores, con un énfasis particular en la seguridad industrial. A lo largo del proyecto, se incorporaron principios pedagógicos y elementos de Gamificación para enriquecer el enfoque de enseñanza. Se llevaron a cabo sesiones de Realidad Virtual con un grupo experimental y un método de enseñanza tradicional con un grupo de control. Los resultados indicaron una tendencia positiva hacia el aprendizaje mediante la Realidad Virtual, con un promedio de 8.23 en una escala del 0 al 10 para el grupo que utilizó esta tecnología, frente a un promedio de 7.02 en el grupo de control, lo que equivale a una mejora del 12.1%. No obstante, con base a trabajos relacionados a esta temática y a los resultados encontrados se subraya la importancia de utilizar con precaución recursos innovadores como este, dado las limitaciones que puede tener cada institución educativa en el ámbito de la tecnología educativa. Esta investigación sugiere que, aunque la Realidad Virtual puede aportar beneficios, su implementación debe ser considerada con cuidado.

2026-01-08T00:00:00Z Dulce Aracelly Sánchez Zapata https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12414 2026-01-06T07:09:43Z 2025-10-30T00:00:00Z

Incorporación de la tecnología H5P para desarrollar el aprendizaje autónomo del idioma inglés en los Centros de Auto-Acceso de la Universidad Autónoma de Yucatán Dulce Aracelly Sánchez Zapata Esta investigación presenta los resultados de la implementación de una herramienta digital educativa diseñada utilizando tecnología H5P, el objetivo principal fue mejorar las habilidades lingüísticas del idioma inglés y fomentar la autonomía de los estudiantes que pertenecen al Programa Institucional de Inglés(PII) de la Universidad Autónoma de Yucatán. Para el desarrollo de esta investigación se utilizó el modelo instruccional ASSURE. En la primera fase del proyecto se elaboró un diagnóstico para evaluar la percepción inicial, así como las necesidades y características de los participantes. Con los resultados del diagnóstico, se procedió a continuar con las fases del modelo hasta obtener el producto final y la evaluación del mismo. Esta investigación se realizó desde un enfoque mixto de tipo descriptivo-correlacional, lo que permitió no solo describir el contexto y la percepción de los usuarios respecto a la herramienta, sino también analizar la relación entre el uso de este recurso y variables como: autonomía y satisfacción. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la experiencia académica de los participantes, así como un incremento favorable en la gestión de su propio aprendizaje. Se concluye que la integración de la tecnología H5P se relaciona significativamente y de manera positiva con el desarrollo de las habilidades lingüísticas del idioma inglés.

2025-10-30T00:00:00Z Samuel Joseph Lizarazu Cerón https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12401 2025-12-01T20:30:51Z 2025-12-01T00:00:00Z

Implementación de la tecnología educativa para la detección y disminución de la discalculia en educación secundaria en México Samuel Joseph Lizarazu Cerón El bajo rendimiento en matemáticas en estudiantes de secundaria en México ha sido tradicionalmente atribuido a factores pedagógicos, desinterés o fallas en los enfoques de enseñanza. Sin embargo, esta investigación parte de la hipótesis de que una causa relevante, pero frecuentemente subestimada, es la presencia no diagnosticada de discalculia. Frente a esta problemática, se propone el Diagnóstico Integral de Discalculia Lizarazu (DIDL), un modelo multidimensional diseñado para detectar de manera oportuna y precisa tanto el nivel como la tipología del trastorno, integrando dimensiones cognitivas, pedagógicas y emocionales. La metodología empleada se enmarcó en el enfoque de Investigación Basada en Diseño (IBD), y fue implementada a través de la página web www.discalculiaclub.com. Se desarrollaron instrumentos digitales como el DISC-A (autoevaluación) y el DISC-C (basado en contenidos curriculares), complementados con juegos interactivos enfocados en evaluar memoria secuencial, reacción visomotriz, comparación de cantidades y cálculo mental. La muestra estuvo conformada por 4,690 estudiantes de escuelas secundarias públicas. La validación de los instrumentos se realizó mediante juicio de expertos y análisis estadísticos como alfa de Cronbach. Los resultados obtenidos confirmaron que el modelo DIDL es efectivo para identificar con alta confiabilidad la presencia de discalculia, así como para clasificar a los estudiantes en cinco tipologías principales: practognóstica, ideognóstica, gráfica, léxica y verbal. Se observó que los factores más asociados al trastorno fueron la memoria secuencial y el procesamiento visual. Además, los docentes participantes manifestaron mayor claridad para diseñar estrategias pedagógicas específicas una vez recibidos los diagnósticos individualizados. En conclusión, el modelo DIDL representa una innovación educativa que articula cinco niveles de análisis (cognitivo, docente, pedagógico, psicológico e integrado), permitiendo un diagnóstico más justo, completo y útil en contextos escolares reales. Su aplicación digital, accesible y replicable a través de www.discalculiaclub.com, lo posiciona como una herramienta eficaz para avanzar hacia una educación matemática verdaderamente inclusiva.

2025-12-01T00:00:00Z