https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/4310 2026-08-25T00:48:58Z 2026-08-25T00:48:58Z Mariana Montoya Rodríguez https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/13197 2026-08-21T06:09:39Z 2026-08-18T00:00:00Z

Replanteando las figuras de la masculinidad desde los Libros de Texto Gratuitos de primaria: 1° y 2° grado Mariana Montoya Rodríguez La presente investigación analiza las representaciones de la masculinidad en los Libros de Texto Gratuitos (LTG) de primero y segundo grado de primaria, correspondientes al Plan 2017 y a la Nueva Escuela Mexicana. El problema que guía este estudio son las imágenes limitadas de las masculinidades en los materiales educativos y sus implicaciones en la construcción de identidad en la infancia. El objetivo es identificar dichas representaciones en textos e imágenes, así como explorar su posible desplazamiento a partir de una intervención–acción pedagógica. Desde un enfoque cualitativo e interpretativo, la investigación junta el análisis textual y visual de los LTG, con el diseño e implementación de un taller de lectura realizado con seis niños y niñas en la Villa Infantil Sonríe, en Querétaro. La intervención se estructuró en torno a ejes como estereotipos, cuidados y autopercepción, y utilizó un cuadernillo de actividades, registros de campo y un cuestionario final. El análisis se divide por categorías relacionadas a los estudios de masculinidades y se apoya en la hermenéutica reparadora, la pedagogía queer y la identificación de patrones. Los resultados muestran que, aunque los LTG continúan reproduciendo mandatos de género tradicionales, existen desplazamientos en sus representaciones y estas pueden abrir posibilidades para una lectura más inclusiva. En la intervención, los y las participantes reproducen estos modelos, aunque también los reconfiguran, sobre todo en torno a la expresión emocional y las relaciones de cuidado. Estos hallazgos sugieren que la lectura literaria puede funcionar como un espacio de apertura, donde es posible ampliar las formas de imaginar y habitar la masculinidad.

2026-08-18T00:00:00Z Laura Ximena Esperanza Guerrero https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/13036 2026-06-19T06:09:44Z 2026-06-12T00:00:00Z

Las hermanas March: Negociando los arquetipos femeninos del siglo XIX en Mujercitas de Louisa May Alcott Laura Ximena Esperanza Guerrero Esta investigación se realizó por medio de una revisión de tres diferentes escenarios de la época decimonónica norteamericana, comenzando por el panorama general del rol de las mujeres y lo femenino en los espacios literarios, seguido del caso particular de Louisa May Alcott y culminando en la observación de lo anterior, aplicado a la obra más destacada de la autora: Mujercitas (1868). Es a través de esta observación que se aprecian las negociaciones que realizaban las decimonónicas con su contexto, con el propósito de desarrollar una cultura literaria femenina que se desprenda del marco androcentrista que predominaba en la época y se reestructure para llegar a expresiones más libres y diversas de la feminidad.

2026-06-12T00:00:00Z Armando González Rivas https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12953 2026-05-22T06:10:00Z 2025-05-12T00:00:00Z

Análisis cognoscitivo del albur mexicano: de la formación a la sistematización lingüística Armando González Rivas Esta investigación analiza el fenómeno lingüístico del albur en México desde una perspectiva lingüístico-cognoscitiva que integra sus ejes funcionales y formales, con el propósito de abordar el problema de explicar el sistema que subyace a sus manifestaciones: desde la promoción y asociación cognoscitiva de sus componentes hasta la explotación de los recursos lingüísticos que emplea. Se adopta el marco de la lingüística cognoscitiva mediante nociones como frames, prototipos y esquemas, extensión y elaboración, posesión, espacio mental y blending. El análisis se sustenta en un corpus de 8,500 entradas provenientes de fuentes orales, escritas y audiovisuales, del cual se presentan 351 ejemplos ilustrativos para este trabajo. Los resultados muestran que el albur se estructura en torno a un núcleo biatómico conformado por un alburema y un verbo activador. El alburema surge de asociaciones léxicas con un prototipo mediante operaciones mayormente funcionales de integración metonímica, mientras que el verbo activador responde a las exigencias semánticas del primero, y se forja mediante procesos mayormente formales. La combinatoria del fenómeno puede describirse en un hiperesquema conceptual de INTERACCIÓN que modela una actividad sexual a través de subesquemas de TRANSFERENCIA (alienable e inalienable) y CONTACTO (con grados de afectación), capaces de predecir los verbos activadores conforme a la demanda semántica del alburema. Asimismo, las asociaciones léxicas se explican en dos niveles de ocultamiento — primario y secundario—, y las estrategias formales de concretización se articulan mediante procesos fonológicos, morfológicos y sintácticos altamente sistematizados. En conclusión, el fenómeno del albur se configura como un proceso lingüístico forjado por una base émica donde los polos funcional y formal interactúan para producir materializaciones éticas vinculadas con representaciones corporales y sexuales. Sus aplicaciones se extienden mayormente a la descripción de fenómenos dilógicos, al estudio de los procesos cognoscitivos que sustentan el humor verbal, a la semántica de la asociación e integración léxica y a la morfosintaxis de la reconstrucción y segmentación.

2025-05-12T00:00:00Z Lucero Itzel Esquivel Moreno https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12951 2026-05-21T06:10:17Z 2026-05-15T00:00:00Z

Voz y género en artículos científicos de revistas mexicanas de lingüística Lucero Itzel Esquivel Moreno En general, en el campo de los estudios académicos y científicos, se asume que el ámbito de la investigación es un espacio neutral en cuanto a las desigualdades de género, o al menos que es un espacio en el que se han realizado avances para reducir la brecha. Sin embargo, varias investigaciones (Corona-Sobrino et al., 2020; Upegui Valencia & Cervera Delgado, 2018) han mostrado que persisten desigualdades que colocan a las mujeres en una posición de desventaja frente a sus contrapartes masculinas. El impacto y la productividad en el ámbito científico han sido las categorías más investigadas para evidenciar la brecha de género (Dion et al., 2018, 2020; Key & Sumner, 2019); no obstante, faltan investigaciones que se centren en otras categorías relevantes como el reconocimiento de la mujer como voz autoral en la construcción del conocimiento. En este contexto, esta investigación tiene por objetivo indagar cómo se manifiesta la voz de las mujeres en revistas mexicanas de lingüística a lo largo de las últimas tres décadas (1990-2021). A fin de lograr la comprensión de la influencia del género en la atribución del conocimiento científico, se describe la voz autoral de hombres y mujeres en artículos de investigación lingüística a través de las citas y referencias, que son analizadas en cuanto a su forma (Beke, 2008, 2011; Maldonado González, 1999; Reyes, 1993), su función (Bolívar, 2004; Sánchez-Upegui, 2015; Meza y Sabaj, 2016) y su frecuencia. El corpus analizado consta de 90 artículos obtenidos de cinco revistas mexicanas de lingüística de larga trayectoria: Anuario de Letras, Función, Lingüística Mexicana, Estudios de lingüística aplicada y Nueva Revista de Filología Hispánica. Los resultados revelan cambios en las tendencias de citación a lo largo del periodo estudiado. Sin embargo, tanto investigadoras como investigadores tienden a citar predominantemente a autores masculinos. Además, se identifican diferencias significativas en las prácticas de citación entre géneros, las cuales se acentúan a lo largo de las tres décadas. Estos hallazgos contribuyen a comprender cómo el género influye en la atribución del conocimiento científico y en la visibilidad de las mujeres en la lingüística mexicana.

2026-05-15T00:00:00Z