Maestría en Arte para la Educaciónhttps://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/41802026-08-25T13:28:20Z2026-08-25T13:28:20ZInvestigación y Análisis de la Manifestación Cultural del Huapango Huasteco de Pahuatlán, PueblaLuidben Pérez Santillánhttps://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/131252026-07-24T06:10:03Z2026-07-22T00:00:00ZInvestigación y Análisis de la Manifestación Cultural del Huapango Huasteco de Pahuatlán, Puebla
Luidben Pérez Santillán
La presente tesis, titulada Investigación y Análisis de la Manifestación Cultural del Huapango
Huasteco de Pahuatlán, Puebla, tiene como objetivo sistematizar sus características musicales,
dancísticas y vestimentarias, con el propósito de desarrollar una propuesta didáctica orientada a
su enseñanza en contextos educativos. El estudio parte de la ausencia de investigaciones sobre
el huapango huasteco poblano, particularmente en este municipio, situación que ha propiciado
procesos de homogenización estilística y representaciones genéricas descontextualizadas en los
ámbitos académico y escénico. La metodología integra investigación documental y de campo,
permitiendo el análisis de los antecedentes históricos y las dinámicas socioculturales que
configuran la práctica local. A través de este proceso se registran, analizan, codifican y describen
sus características musicales, dancísticas y vestimentarias. Como resultado, se diseña una
propuesta didáctica que facilita su transmisión en contextos educativos, la cual fue validada
mediante la implementación de un taller experimental. Los resultados del taller evidenciaron la
viabilidad pedagógica de los recursos diseñados al permitir el montaje técnico de los pasos de
baile, la comprensión de su estructura rítmico-métrica y la identificación de sus acentos, así como
el uso de la vestimenta para situar el montaje coreográfico dentro de su contexto cultural. En
conclusión, la investigación demuestra que la documentación y sistematización de las
características del huapango huasteco de Pahuatlán, Puebla, permiten generar instrumentos
pedagógico-didácticos pertinentes para su enseñanza en contextos educativos, favoreciendo su
transmisión y la generación de nuevo conocimiento desde una perspectiva contextualizada.
2026-07-22T00:00:00ZCultura del Atelier como Estrategia para la Salud Mental ComunitariaAnaíd Llorente Topetehttps://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/123172026-03-19T14:48:28Z2025-09-16T00:00:00ZCultura del Atelier como Estrategia para la Salud Mental Comunitaria
Anaíd Llorente Topete
La Salud Mental Comunitaria (SMC) definida como un modelo de atención que busca
mejorar la calidad de vida de las personas, ha revolucionado la forma en que se
perciben y atienden las necesidades de una población al considerar a cada integrante
como un agente co-creador de su estado de salud y bienestar, y reconocer que son
sujetos competentes para aumentar los recursos salutogénicos de los que se beneficia
directamente el grupo al que pertenecen y en el lugar en el que habitan. En esta
investigación-intervención se presentan los resultados del trabajo realizado en dos
comunidades de Santa Rosa Jáuregui, Querétaro, en donde a través de la
implementación de una serie de estrategias inspiradas en la filosofía pedagógica
Reggio Emilia se promovió el desarrollo de habilidades y competencias que propician
que el potencial de participación de cada individuo aumente y con ello la posibilidad de
que se preserven los vínculos familiares y sociales, se organicen los servicios
disponibles para cubrir las necesidades colectivas, se creen espacios de encuentro en
donde se favorece la convivencia armónica, la capacidad de resolver conflictos
mediante el diálogo y la negociación, y se construya un aprendizaje significativo de
manera transdisciplinar. Este enfoque integrador, que involucra el desarrollo de
habilidades cognitivas, socioemocionales, estéticas y culturales, contribuye al bienestar
mental, la cohesión social y la resiliencia, frente a las condiciones de vulnerabilidad y
riesgo a los que se enfrentan.
2025-09-16T00:00:00ZEl Arte como estrategia didáctica para el fomento de la lectura y la escritura en Educación PreescolarMaría Fernanda Morales Oterohttps://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/121072025-08-14T16:56:52Z2025-07-25T00:00:00ZEl Arte como estrategia didáctica para el fomento de la lectura y la escritura en Educación Preescolar
María Fernanda Morales Otero
La presente investigación El Arte como estrategia didáctica para el fomento de la lectura y la escritura en Educación Preescolar muestra el proceso en torno a las características de la naturaleza lógica de la lectura y la escritura en la maduración individual y social de las niñas y los niños de Nivel Preescolar del Jardín de Niños Fernando de Tapia de la colonia INFONAVIT Pedregoso, del municipio de San Juan del Río, en el Estado de Querétaro, realizado durante los años 2023 y 2024. Durante el desarrollo se pusieron en práctica experiencias educativas y artísticas de acuerdo con las etapas de maduración individual de las niñas y los niños de Nivel Preescolar, para comprobar su eficacia con el objetivo de evitar crisis de estrés y frustración presentes en algunos infantes al momento de acercarse a la convencionalidad del lenguaje escrito. En esta experiencia, se articularon el Arte y la Educación a través de estrategias, actividades y recursos que permitieran a las y los menores acercarse a la utilidad social de la lectura y la escritura de forma lúdica, atendiendo sus etapas de maduración individual para lograr el alcance de los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA). Las aportaciones teóricas del proyecto se remitieron a los conceptos de desarrollo del lenguaje de Emilia Ferreiro, a la teoría del desarrollo de Jean Piaget y Lev Vygotsky, como base de la construcción del aprendizaje se revisaron los conceptos teóricos de Glenn Doman para fundamentar la experiencia con los sentidos y su relación con lo artístico, así como las contribuciones teóricas emanadas de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) con la intención de incluir el programa más reciente en materia educativa en Nivel Preescolar. Los resultados de esta investigación permiten afirmar que las actividades artístico-educativas como la plástica, la música, la danza, el teatro, la literatura y las actividades multimedia, favorecen el avance de las niñas y los niños en los diversos niveles de lectura y de escritura.
2025-07-25T00:00:00ZTransversalidad entre la Filosofía y las Artes Visuales en la Educación Media Superior: Una Metodología Didáctica inspirada en la Filosofía de DeleuzeFausto Cadmo Gutiérrez Álvarezhttps://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/114482025-03-05T07:24:05Z2025-01-30T00:00:00ZTransversalidad entre la Filosofía y las Artes Visuales en la Educación Media Superior: Una Metodología Didáctica inspirada en la Filosofía de Deleuze
Fausto Cadmo Gutiérrez Álvarez
Este trabajo tiene la finalidad de presentar el proceso metodológico y los resultados de la investigación Transversalidad entre la filosofía y las artes visuales en la Educación Media Superior. Una metodología didáctica inspirada en la filosofía de Deleuze, cuya intervención se llevó a cabo entre los años 2023 y 2024, con estudiantes de la Escuela de Bachilleres Plantel Amazcala de la Universidad Autónoma de Querétaro ubicada en el municipio de El Marqués en el estado de Querétaro. La intervención buscó atender los problemas de aprendizaje de las y los estudiantes en las asignaturas de Filosofía I y Filosofía II que se imparten en el plantel, donde se aplicaron trece estrategias artístico-educativas y se presentaron sus productos, en las que se abordaron los contenidos filosóficos con la ayuda de actividades artísticas. Bajo la hipótesis de que una planeación didáctica rizomática y transversal entre la filosofía y las artes visuales contribuye a un aprendizaje significativo de los contenidos de las asignaturas de filosofía en la Educación Media Superior, fundamentada en los planteamientos teóricos de Guilles Deleuze, Félix Guattari, Rudolf Arnheim, Lev Vygotsky y David Ausubel, que describen el papel de la experiencia y la creatividad proveniente de las artes visuales en la asimilación de teorías y conceptos filosóficos. Algunas estrategias se llevaron a cabo en un taller extracurricular con estudiantes voluntarios y otras en las clases regulares de la asignatura de Filosofía II impartida en el plantel Amazcala. Las y los estudiantes participaron activamente y los productos resultantes mostraron su creatividad y habilidad artística, así como sus profundas reflexiones sobre temas filosóficos conectados con sus intereses e inquietudes, evidenciando la adquisición de un aprendizaje significativo de los contenidos filosóficos.
2025-01-30T00:00:00Z