https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/4000 2026-05-02T18:48:07Z 2026-05-02T18:48:07Z José Adrian Macías Rodríguez https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12883 2026-05-01T06:09:54Z 2026-04-28T00:00:00Z

Diseño de una estrategia formativa multimodal para el desarrollo de competencias archivísticas, para la Universidad Autónoma de Querétaro. José Adrian Macías Rodríguez La presente investigación-intervención tuvo como objetivo general diseñar una estrategia formativa para favorecer el desarrollo de competencias archivísticas a través de la capacitación en un ambiente multimodal, con el propósito de fortalecer la profesionalización del personal responsable de los archivos universitarios en la Universidad Autónoma de Querétaro. Con base en el método de Investigación-Acción y bajo un enfoque cualitativo y un paradigma constructivista, se diseñó una estrategia que tuvo como eje central un curso autogestivo en línea, con base en el modelo de diseño instruccional ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación), el cual permitió incorporar los fundamentos pedagógicos que subyacen a la investigación, los recursos educativos tecnológicos y la archivística contemporánea en un proceso formativo. Parte de la estrategia se concretó con la implementación de una prueba piloto de dicho curso, denominado Archivística y Gestión Documental en la UAQ, mismo que se estructuró en ocho módulos temáticos y se acompañó de recursos didácticos multimodales elaborados con herramientas tecnológicas, alojados en el aula virtual de la Universidad. Este curso estuvo dirigido al personal incorporado al Sistema Universitario de Archivos que tiene funciones relacionadas con la administración de archivos y la gestión documental. De este modo, se fomentó la apropiación de conocimientos teóricos y la metodología práctica disciplinar. En los hallazgos se encontraron evidencias de aprendizajes significativos contextualizados, así como la adquisición y desarrollo de competencias, además de la pertinencia de la implementación de un ambiente multimodal de aprendizaje como un espacio de capacitación continua y educación permanente. También se identificaron áreas de oportunidad para la adecuación de contenidos, la interacción con la plataforma y la incorporación de recursos didácticos. Como conclusión, se confirmó la eficacia de la estrategia diseñada y se promueve la posibilidad de replicarla, adaptarla y escalarla institucionalmente, demostrando que la educación multimodal representa un camino idóneo para fortalecer la cultura archivística universitaria y la preservación del patrimonio documental, bajo los principios de la verdad y el honor.

2026-04-28T00:00:00Z Stephania Breck García https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12861 2026-04-24T06:09:29Z 2026-04-21T00:00:00Z

Institucionalización frente a la crianza contemporánea Stephania Breck García La presente tesis aborda la relación entre la institucionalización temprana de la infancia y la crianza contemporánea, a partir de un recorrido histórico, social y teórico que permite situar el papel que han adquirido las instituciones, particularmente las guarderías, en el cuidado y desarrollo de niñas y niños. Para después, examinar la infancia como una etapa fundamental en la constitución del psiquismo, subrayando la importancia de los vínculos tempranos, el desvalimiento originario y la función del Otro en la satisfacción de las necesidades del infante y el concepto de objeto transicional como un recurso que posibilita el tránsito del niño entre el ámbito familiar y el institucional, mitigando la angustia de separación y favoreciendo los procesos de adaptación. Finalmente, se plantea que la institución no debe pensarse únicamente como un espacio de resguardo o control, sino como un escenario que puede ofrecer sostén, cuidado y condiciones favorables para el desarrollo integral del niño.

2026-04-21T00:00:00Z Martha Nictze ha Frías Lara https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12850 2026-04-22T06:09:33Z 2026-04-13T00:00:00Z

Multiliteracidad para la formación en investigación educativa de estudiantes normalistas a través de la Educación Multimodal Martha Nictze ha Frías Lara Esta investigación analiza los resultados de una intervención multimodal basada en el modelo ADDIE, orientada a fortalecer la multiliteracidad y la formación investigativa en estudiantes de la Escuela Normal Superior de Querétaro. El estudio responde a la necesidad de mejorar sus habilidades para comprender y producir textos académicos con lo cual fortalezcan sus habilidades para hacer investigación educativa. La intervención se llevó a cabo en dos ciclos de iteración desarrollados en entornos virtuales de aprendizaje en los que se promovieron actividades de análisis, producción multimodal y trabajo colaborativo mediante la elaboración de proyectos de intervención docente y culturales. Los resultados evidencian avances significativos en el uso de diversos modos semióticos para realizar interpretación y producción argumentada, fortaleciendo con ello, su autorregulación en el aprendizaje. A su vez, favoreció el desarrollo del habitus investigativo incipiente a través de las actividades realizadas mediante la multimodalidad para potenciar la formación investigativa desde la práctica situada, reflexiva y crítica.

2026-04-13T00:00:00Z Eduardo Amador Enríquez https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12844 2026-04-22T06:09:29Z 2026-04-14T00:00:00Z

Competencias digitales en empresas familiares de la Sierra Gorda Queretana Eduardo Amador Enríquez En la Sierra Gorda Queretana existe un colectivo de representantes de empresas familiares que, desde 2016, han manifestado interés en recibir capacitación para desarrollar habilidades que les permitan aprovechar tecnologías de la información y la comunicación para el crecimiento de sus emprendimientos. Existen estudios que evidencian la importancia de las competencias digitales en las empresas familiares y su importancia en el sistema económico del mundo, se evidencia la necesidad de desarrollar sus habilidades en cuestiones de uso de tecnología digital y las causas por las cuales no son aprovechadas por la mayoría, además se presentan estudios relacionados con las competencias digitales para la ciudadanía bajo educación no formal. Sin embargo, en dicha literatura académica persisten aún varios vacíos acerca de modelos competenciales y de formación adecuados para atender el tema señalado. En ese contexto surge la interrogante ¿Qué características debe tener un modelo de formación multimodal no formal para fortalecer la autopercepción del desarrollo de las competencias digitales en las empresas familiares de los productores y artesanos del tianguis regional universitario? Para atenderla, se planteó como objetivo de investigación: Desarrollar un modelo de formación que permita promover las competencias digitales en artesanos, artesanas y productores de las empresas familiares de la Sierra Gorda Queretana, como parte de un proceso de educación multimodal no formal. Se realizó una investigación – acción- intervención de naturaleza práctica, haciendo uso del modelo ADDIE para el diseño instruccional. Se asumió un posicionamiento epistemológico interpretativo, sustentado en una aproximación del modelo andragógico, soportado por las teorías del constructivismo, el aprendizaje experiencial y social; así como los conceptos de las dos categorías, competencias digitales y educación no formal y como marco ideológico la inclusión. En el análisis inicial se realizó mediante tres instrumentos el test Ikanos, para conocer la autopercepción en competencias digitales, entrevista semiestructurada con la cual se identificó la percepción sobre el uso de las competencias digitales en sus empresas familiares y finalmente el cuestionario que permitió identificar el uso disposición de tecnología; con esta base se propone un programa de formación para su intervención. La hipótesis de acción consistió en una alternativa de enseñanza flexible, que posibilite el aprovechamiento al ser compatible con sus tiempos, por ello se recurre a la educación multimodal. A partir de la observación y reflexión se identificó como principal aporte un modelo de desarrollo de dos competencias digitales (EPIR) y creación de contenidos digitales adecuados para dar respuesta a las necesidades formativas de artesanos y productores. Se propone el modelo EPIR útil para aquellas instancias que buscan promover el desarrollo de estas competencias digitales en este sector.

2026-04-14T00:00:00Z