https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/11983 2026-04-18T17:35:37Z 2026-04-18T17:35:37Z Míriam Ramos-Franco Lilia Patricia Aké Tec https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12025 2025-10-10T15:14:43Z 2024-01-31T00:00:00Z

Pensamiento algebraico a través de la generalización de patrones: Un estudio de caso con estudiantes de bachillerato Míriam Ramos-Franco; Lilia Patricia Aké Tec El presente estudio tiene por objetivo presentar las características del pensamiento algebraico de estudiantes de bachillerato ante la resolución de una tarea sobre generalización de patrones lineales. Como fundamento se utiliza las nociones de estrategias de generalización de patrones y los niveles de demanda cognitiva para este tipo de tareas. Estas nociones fueron utilizadas para la propuesta de la tarea y para el análisis de los datos. Se utiliza una metodología cualitativa basada en el estudio de casos que fue desarrollada con dos estudiantes de bachillerato. Como resultado se aprecia que los estudiantes utilizaron principal-mente las estrategias recursivas y explícitas. En el caso del estudiante A, se identifica la dificultad en la declaración y denotación de las variables y el tratamiento algebraico. En cuanto al estudiante B, presenta menos dificultades para resolver algebraicamente la tarea. Se espera que la información generada sea útil para futuras investigaciones y para los profesores en activo que decidan implementar este tipo de tareas en el aula de clases

2024-01-31T00:00:00Z Luis Jesús Alcalá-Tejada Lilia Patricia Aké Tec https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12024 2025-10-10T15:16:41Z 2024-01-31T00:00:00Z

Cuestionario sobre el conocimiento matemático para la enseñanza del profesor de matemáticas: Una propuesta para la enseñanza de la función Luis Jesús Alcalá-Tejada; Lilia Patricia Aké Tec El presente estudio tiene por objetivo presentar un cuestionario para valorar el conocimiento matemático para la enseñanza de profesores de matemáticas enfocado al concepto de función polinomial. Se utiliza una metodología cualitativa basada en el diseño que tiene como fundamento tres elementos: el conocimiento del profesor de matemáticas, los registros de representación y los significados de la función. El estudio se enmarca en el contexto de los profesores de matemáticas de bachillerato, ya que según las investigaciones existe una falta de formación profesional homogénea, así como un corpus de conocimiento específico definido. Como resultado, se presenta el diseño de un cuestionario integrado por 6 tareas que entrelazan el conocimiento docente, los registros de representación y los significados de la función. Se concluye que este tipo de propuestas resultan una herramienta que permite caracterizar y delimitar los conocimientos necesarios y suficientes para la enseñanza del concepto de función. Además, sirven como referente para proponer y fortalecer actividades formativas que orienten a los docentes a la mejora de sus prácticas educativas

2024-01-31T00:00:00Z PädiUAQ https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12023 2025-10-10T15:20:54Z 2024-01-31T00:00:00Z

PädiUAQ, Vol. 7 Núm. 13 (enero 2024) Número completo PädiUAQ En este número se presentan dos artículos. En uno se expone un cuestionario orientado a la valoración del conocimiento matemático de los profesores en cuanto al concepto de función, el cual puede servir como referencia para proponer actividades de enseñanza para la mejora de la práctica educativa. En el segundo artículo se presentan los resultados de un proceso de indagación sobre el pensamiento algebraico de estudiantes cuando generalizan patrones lineales, el cual puede ser tomado como base para futuras investigaciones o para el diseño de actividades de enseñanza relacionadas.

2024-01-31T00:00:00Z