Gestión y comunicación de un proyecto educativo

Rocío Edith Magaña Iglesias

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.rights.license	http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0	es_ES
dc.creator	Rocío Edith Magaña Iglesias	es_ES
dc.date	2011-11	-
dc.date.accessioned	2016-10-27T18:04:57Z	-
dc.date.available	2016-10-27T18:04:57Z	-
dc.date.issued	2011-11	-
dc.identifier	1193 - RI001991.pdf	es_ES
dc.identifier.uri	https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/5794	-
dc.description	¿Gestión y comunicación de un proyecto educativo¿ es una tesis de grado que articula los conceptos educar, gestionar, comunicar, ubicándolos en el campo institucional, su objetivo general es exponer la relación entre la gestión y comunicación en el ámbito escolar, como procesos de intercambio que se configuran y reconfiguran con los referentes y construcciones simbólicas de los diferentes actores que participan en el centro escolar. Para ello, se recurrió a la teoría de las mediaciones como factor implicado en la re significación del discurso de un proyecto educativo; desde el lugar de la producción hasta el lugar de la recepción. Asimismo, se atendieron signos de identidad de maestros, alumnos, padres de familia, personal administrativo y dirección, como elementos orientadores para develar sentidos convergentes y divergentes respecto a la propuesta de origen en el discurso. Se estudió el proyecto educativo del centro educativo Jardines de la Hacienda, una escuela privada de nivel primaria que se identificó como constructivista, localizada en la ciudad de Querétaro, México. El método cualitativo utilizado, transito por la ruta descripción-interpretación a fin de reconocer las unidades significantes en el discurso original, así como en el discurso y prácticas de los actores del centro escolar, la base para el diseño de instrumentos de indagación y el análisis a nivel enunciativo, retomo categorías descritas en el marco teórico. Los instrumentos de indagación aplicados fueron: cuestionarios, entrevistas, grupo focal, indagación en documentos de archivo de la escuela y diario de campo. Al reconocer signos y significados recurrentes se trazaron líneas de sentido convergente o divergente con la propuesta del discurso y prácticas, así como de tendencia o distancia respecto a una acción coordinada en el quehacer de la escuela. Durante el proceso de análisis y presentación de resultados, surgió un modelo que presenta una visión alternativa	es_ES
dc.format	Adobe PDF	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Autónoma de Querétaro	es_ES
dc.relation.requires	No	es_ES
dc.rights	Acceso Abierto	es_ES
dc.subject	Educar	es_ES
dc.subject	Gestionar	es_ES
dc.subject	Comunicar	es_ES
dc.title	Gestión y comunicación de un proyecto educativo	es_ES
dc.type	Tesis de maestría	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.degree.name	Maestría en Ciencias de la Educación	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Psicología y Educación	es_ES
dc.degree.level	Maestría	es_ES
Aparece en:	Maestría en Ciencias de la Educación

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